A- masturbación y actividad auto erótica: la masturbación se observa en todas las edades la actividad auto erótica se presenta hacia el octavo mes de vida donde el niño se manipula sus órganos genitales, no hay que alarmarse ya que esta conducta desaparece alrededor de los 2 años dando paso a la fase fálica. Las actividades auto eróticas tienden a disminuir en el periodo de latencia .durante la adolescencia la masturbación adquiere otro significado por el cambio hormonal y sexual.
B- los juegos sexuales de la infancia: los niños tiene juegos de por ejemplo quien orina mas lejos y comparan entre ellos sus órganos genitales el tamaño del pene de los pechos en las niñas se exhiben sin pudor entre ellos.
C- las desviaciones sexuales: en el transcurso de la infancia y mas tarde durante la adolescencia la sexualidad se organiza progresivamente, las satisfacciones pasan por distintas fases (oral, anal, fálica) antes de que las zonas genitales impusieran su primicia.Exciten varios tipos de desviaciones sexuales como por Ej.: - El voyeurismo y el exhibicionismo: el primero es normal en la infancia como consecuencia de la curiosidad del niño pero si no se le pasa, esto podría caer en exhibicionismo, que eso ya es un trastorno mental - el homosexualismo: los juegos homosexuales son frecuentes durante la infancia pero no se trata entonces de una desviación sexual, pero hay que decir que muchos homosexuales adultos han reconocido tener sus primeras emociones homosexuales durante la infancia. Existen muchos mas trastornos como el transexualismo el travestismo etc.

Desarrollo psicosexual en la infancia.
El desarrollo psicosexual en la infancia no presenta grandes cambios solo después de la pubertad comienza el ciclo biológico sexual el cual deriva en una serie de cambio a nivel biológico, sexual y psicológicos. A continuación se detallara el desarrollo psicosexual más notorio en cada año de vida desde el nacimiento hasta los doce años en el cual comienza la pubertad y la adolescencia.
1- desde el nacimiento hasta los seis meses de edad: cuando el niño tiene un mes el dolor se expresa por el llanto en  función de necesidades alimenticias. A los dos meses aparece la sonrisa como respuesta a la voz humana indiferenciada igualmente, cesa el llanto al acercarse una persona. La conducta sexual es prácticamente nula. A los 5 meses el niño sonríe  ante los objetos (un juguete o vinieron).
2- de los seis meses al año de vida: a los diez meses es cuando aparece un cierto interés por los demás niños. A los siete meses el niño se toca los órganos genitales. A los nueve meses el registro emocional se enriquece ya que cede de forma evidente, aparece la cólera, la ternura y un interés nuevo por el padre. Los quince meses representan el periodo de la autoridad de la independencia que va acompañada de la autoridad negativa.
3- de el primer año de vida a los  dos años: el niño comienza a interesarse por los otros niños pero no se trata más que de relaciones paralelas. A los quince meses vemos manifestaciones mas o menos bruscamente el famoso gesto del no .un poco antes de los 2 años aparece valoración olfativa de las materias fecales, el niño es mas tranquilo, mas tímido. Se pone contento cuando estrena ropa nueva.

Leer el libro la inteligencia Emocional en la Organización de Daniel Goleman es una forma de darnos cuenta de cómo actuamos a diario y de explicarnos por que a veces las cosas nos no salen bien, sin darnos cuenta de que no estamos actuando con inteligencia emocional y audacia.

El nuevo concepto que da respuesta a ésta y otras interrogantes es la Inteligencia Emocional, una parte a menudo negada y desdeñada, opacada por el brillo de la razón, del coeficiente intelectual (CI), más fácil de definir y medir, la misma que viene a ser una destreza que nos permite conocer y manejar nuestros propios sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de los demás, sentirse satisfechos y ser eficaces en la vida a la vez que crear hábitos mentales que favorezcan nuestra propia productividad.

La Inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. El autor del libro en Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social.

Aprovechar la inteligencia emocional no implica estar siempre contento o evitar las perturbaciones, sino mantener el equilibrio: saber atravesar los malos momentos que nos depara la vida, reconocer y aceptar los propios sentimientos y salir airoso de esas situaciones sin dañarse ni dañar a los demás. La difusión de este "alfabetismo emocional", pocas veces valorado en su justa medida, haría del mundo (y por ende de las organizaciones) un lugar más agradable, menos agresivo y más estimulante. No se trata de borrar las pasiones, sino de administrarlas con inteligencia.

Desarrollo del libro