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Estudio del psicoanálisis y psicología

DSM-V: Modificaciones. Trastornos de la comunicación



DSM-5 ¿Qué modificaciones nos esperan?

*Martínez, B.; **Rico, D.
*Doctora en Psicología, Orientadora Educativa en un Servicio Psicopedagógico Escolar (S.P.E.) en Valencia.
**Psicólogo, coordinador del Centre Universitari de Diagnòstic i Atenció Primerenca de la Universidad de Valencia (CUDAP).

2. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y MODIFICACIONES PROPUESTAS

2.2. Trastornos de la comunicación

Los Trastornos de la Comunicación, que en el DSM-IV-TR se dividían en:
Trastorno del lenguaje expresivo
Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
Trastorno fonológico
Tartamudeo
Trastorno de la comunicación no especificado
Pasarían en el DSM-5 a categorías más generales que se agruparían en:
Trastorno del lenguaje
Trastorno del habla
Trastorno de la comunicación social
Trastorno del lenguaje

Podemos considerar que esta categoría englobaría el Trastorno del lenguaje expresivo y el Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo del DSM-IV-TR.
Se incluirían las dificultades en la adquisición y uso del lenguaje oral (sonido, palabra, frase y del discurso a nivel de comprensión, producción y conocimiento), el lenguaje escrito (decodificación de la lectura y comprensión; ortografía y la expresión escrita), y otras modalidades de idioma (por ejemplo, la lengua de signos).
Se especifica que las fuentes de información incluyen la observación natural y medidas estandarizadas lingüística y culturalmente apropiadas. Las variaciones regionales, sociales, culturales o étnicas (ej: dialecto) no son desórdenes del lenguaje.
El Mutismo Selectivo se encontraría en los desórdenes de ansiedad social en el DSM-5.
Como novedad para esta clasificación, se proponen 3 niveles de severidad del trastorno, dependiendo del apoyo requerido.

Trastorno del habla
Esta categoría englobaría el trastorno fonológico y el tartamudeo de la versión anterior.
Incluiría las dificultades que afectan a todos los dominios de la producción de sonidos (conocimiento fonológico, control neuromotor y habilidad articulatoria), a la fluidez del discurso y a la voz.
Al igual que en el trastorno anterior, las fuentes de información deben incluir la observación natural, exámenes de la estructura y la función oral-motora y medidas estandarizadas lingüística y culturalmente apropiadas.

Trastorno de la comunicación social
Este trastorno caracteriza a los niños con dificultades en los aspectos pragmáticos de la comunicación social (comprensión y expresión), pese a no tener por qué presentar dificultades en la fonología, sintaxis y semántica. Estos presentarían dificultades de comunicación social comunes a los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), pero sin mostrar conductas repetitivas ni intereses restringidos. Como ocurría en la anterior clasificación, en ocasiones es difícil, pese a esta característica, diferenciarlos claramente del TEA.
Desaparece de los trastornos de la comunicación el trastorno de la comunicación no especificado.

2.3. Trastornos del espectro autista

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