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Estudio del psicoanálisis y psicología

EDOUARD CLAPAREDE (1873-1940). Lo duro y lo blando



EDOUARD CLAPAREDE (1873-1940)

Daniel Hameline

Fuente: El texto que sigue se publicó originalmente en Perspectivas: revista trimestral de educación comparada (París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIII, nos 3-4, 1993, págs. 808-821.

Lo duro y lo blando

La contribución de Claparède a la ciencia de la educación seduce por su lógica. Pero, ¿no

sería, en definitiva, un simple adobo cientificista de la ideología que dominaba en su época y

sobrevive en la nuestra? Alberto Munari  se ha interrogado acerca de la concepción de la

ciencia que presta sus paradigmas a la construcción claparediana, concepción que es más la

prolongación de los pasos iniciados en el siglo XVIII que la prefiguración de los que se abren

camino en el ocaso del XX.

Desde luego, si volvemos a las impertinentes cuestiones que nos planteaba el libelo de C.

Lerena, me parece patente que, aun cuando Claparède se hace eco de las tendencias

psicopedagógicas modernistas en boga entre las clases medias

occidentales durante la primera mitad del siglo, hay que clasificarle con los “duros” más que

con los “blandos”si es que se quiere perpetuar este dualismo metafórico. Claparède lo es todo

menos un educador chocho en éxtasis ante el niño-rey. Es su antropología lo que le induce a

reconocer en la infancia un período fundador y a enunciar que el rendimiento no es conveniente

en ella. No confunde el interés con la satisfacción de los caprichos. Y hacer psicología, lejos de

reducirse para él a una escucha benévola y sentimental, constituve una empresa de

investigación y conocimiento que va contra los hábitos y las inclinaciones.

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