4. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL NIÑO
Principios del Entrenamiento
Valoración Valorar al niño utilizando los cuadros de desarrollo y conociendo los diferentes tipos de Parálisis Cerebral. Tener en cuenta el comportamiento y la personalidad del niño.
Después de haberlo valorado, marcar lo que se debe de hacer, que es lo que necesita y que
plan de actuación se debe realizar.
Seleccionar actividades de entrenamiento de acuerdo a sus necesidades y las etapas de
desarrollo que ha conseguido.
. Tomar siempre notas de los progresos alcanzados, de tal manera que los entrenamientos puedan
ser cambiados a medida que el niño progrese.
Dirigir y Hablar siempre con el niño y la familia.. Establecer cuales son las necesidades a las
entrenar que se debe dar prioridad. Explicar lo que se está haciendo y el porqué. Explicar
las técnicas que es lo que se quiere que haga el niño.
Dar al niño todo el tiempo necesario para intentar hacer las actividades. Reconocer cada
esfuerzo que haga con elogios.
Usar las técnicas de manejo del niño para moverlo a que alcance buenas posiciones. Hacerlo
las veces necesarias para que lo haga por si mismo.
Proporcionarle ayuda cuando lo necesite, pero retirarla si puede hacerlo si mismo.
Utilice equipamientos solo cuando sea necesario y durante el tiempo conveniente.
El dirigirle y entrenarle en las técnicas no ha de llevarle a realizar movimientos indeseables. El niño
espástico no ha de ponerse más duro. En el niño atetósico no deberán ser sus movimientos más incontrolados.
Progreso No todos los niños pueden tener el mismo tipo de progreso. Si el progreso es pobre
puede ser debido a:
– La familia no está segura en la manera de entrenar al niño
– Las actividades de entrenamiento son demasiado difíciles.
– La familia espera más progresos demasiado tempranamente.
– El niño está muy afectado para poder progresar rápidamente.
– La familia es incapaz de llevar a cabo el entrenamiento.
Cuando el niño no haga progresos trate de seguir una o las siguientes indicaciones:
– Explique una vez más, los objetivos del entrenamiento y actividades.
– Ponga en evidencia los más pequeños avances del niño y de la familia
– Escalone las actividades en pequeñas etapas.
– Busque las actividades a entrenar más sencillas.
– Preguntar al Terapeuta (Fisioterapeuta o Terapeuta Ocupacional) sobre lo que espera conseguir en el niño.
– Valorar la situación familiar y facilitar el soporte o ayuda de la comunidad, si fuera necesario.
FORMULARIO DE VALORACIÓN Y PROGRESO
Reflejar siempre por escrito las habilidades del niño, tanto en la primera visita, como a intervalos
regulares. Esto le ayudará a planificar el programa y a saber cuando es necesario hacer cambios.
Indíquese, asimismo el material empleado.
Esto es una sugerencia de formulario en el que se pueda recoger los progresos del niño. Se reunen así los datos observados en la valoración del niño. Si dispone de otro formulario que incluya sus necesidades, uselo. Recuerde que no importa que formulario se utilice, lo importante es anotar los progresos del niño, de tal manera que pueda verse lo efectivo que son las sugerencias dadas.
Este formulario de progreso, ha sido rellenada en el caso de un niño con una hemiplejía espástica
derecha, para dar un ejemplo de como cumplimentarlo.
TRABAJAR EFICAZMENTE CON EL NIÑO Y LA FAMILIA
Todos los niños necesitan ser hablados y escuchados. Todos necesitan que se juegue
con ellos y que los alaben y premien por todo lo que vayan aprendiendo. Esto les ayuda
a su desarrollo.
Los niños con Parálisis Cerebral emplean más tiempo a la hora de aprender algo. Por
ejemplo, es más lento para sonreír o alcanzar algo; esto puede hacer que la familia le
haga menos caso y, por tanto, no le premia por cualquier progreso que haga. Por esta
razón el niño puede dejar de intentar hacerlo y, por tanto, aprender cosas, lo cual
provocaría un retraso en su desarrollo.
Algunas familias «sobre-protegen» a su niño, si tiene una Parálisis Cerebral. Hacen
demasiado por él y así no podrá aprender a hacer cosas por si mismo. Otras familias
quieren que el niño aprenda a hacer cosas antes de estar preparado para ello; esto hace
que los movimientos anormales sean peores. Las personas que trabajen en el entorno del
niño con Parálisis Cerebral pueden ayudar a las familias dando a conocer cuando pueden empezar a entrenar al niño. Es mejor empezar con actividades que el niño ya sepa hacer.
Progresar conforme avanza es bueno, así como seguir las etapas del desarrollo
La familia y los que trabajen con niños han de aprender unos de otros. La familia
conocerá que es lo mejor para su niño. Por ejemplo, si el niño tiene dificultad para hablar,
un miembro de la familia puede ayudar al trabajador a entenderle. El trabajador de la
Salud, por su parte, puede sugerir formas de hacer el cuidado diario del niño más fácil para la familia.
Los que trabajan en el entorno del niño con Parálisis Cerebral deben:
– Escuchar a la familia y observar al niño en diferentes situaciones; por ejemplo cuando
el niño está comiendo o va a empezar a lavarse las manos o a vestirse.
– Darse cuenta cuando el niño ya puede hacer algo.
– Darse cuenta de cual es el problema más importante.
– Respetar y fomentar todo aquello útil que la familia ya está haciendo por su hijo.
– Alabar al niño por todo lo que puede hacer, y por las cosas que intenta hacer, aunque sea poca cosa.
– Hacer sugerencias prácticas de entrenamiento y hacerlas adecuadas a la vida familiar.
– Hacer entrenamientos divertidos de tal manera que el niño quiera hacer actividades.
– Asegurarse que no se pide a la familia más de lo que ellos puedan o tengan tiempo de hacer.
– Mostrar a todos los miembros de la familia como ayudar, de manera que todos estén
implicados en el entrenamiento del niño.
PAUTAS PARA ENSEÑAR A LOS PADRES Y FAMILIARES
-Mostrarles y explicarles la actividad que se está enseñando.
-Guiar y fomentar a todos los miembros de la familia a hacerlo.
-Contestar cualquier pregunta que la familia tenga acerca de las actividades.
-Mostrar las actividades de la vida diaria que se han de hacer.
-Responder a todas las preguntas que haga la familia sobre la actividad
-Dar ciertas instrucciones.
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