try another color:
try another fontsize: 60% 70% 80% 90%
Estudio del psicoanálisis y psicología

LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO



LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO

Hombre ser social

SOCIEDAD donde el hombre alcanza sus grandes logros adaptativos
Aprendizaje

CULTURA Conocimientos Transferida de generación en
generación a través de símbolos y por el lenguaje Creencias Valores
Instrumentos característica fundamental de nuestra especie desarrollados
por el hombre Para entender al hombre Entender la humanización
desarrollo Filogenético Ontogenético Def. Psicología Evolutiva Estudio
de los procesos de cambio comportamental a los largo del transcurso del
tiempo en el ciclo vital. Cambio Similitudes y diferencias de la
conducta en medida temporal. Estudio de los resultados o productos de la
acción para inferir los procesos responsables. Dimensión temporal Para
el desarrollo se necesita tiempo. Normalmente se usa la edad. Medidas
Macrogenético (Piaget, Vygotsky) filogenético Microgenético tiempo de
varias sesiones Desarrollo - Continuo día a día, mes a mes, . . . -
Direccional hacia algo más complejo - Holístico Desarrollo es la
interacción de otros muchos aspectos La Psicología del niño infancia y
adolescencia. necesidad de aprendizaje.

2.- LUGAR QUE OCUPA LA PS. EV.
EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA

Psi. Ev. Disciplina con entidad propia
hace 100 años. Producciones de investigación Ha evolucionado mucho Temas
abordados Instrumentos metodológicos usados. Trata cualquier campo de
la Ps. con la perspectiva evolutiva (cognitivo, afectivo, social).

3.-INFLUENCIAS SOBRE LA CONSTITUCIÓN DE LA PS. EV. DE OTRAS DISCIPLINAS

Psicoanálisis Def. El Psicoanálisis es Explicación del mundo y del
hombre Método para tratar enfermedades mentales Método explicativo del
desarrollo. 1.- El Psicoanálisis ortodoxo Hombre = ser biológico que ha
evolucionado hasta ser lo que es. Freud hace un par de referencias a los
niños (Hans = fobia a los caballos) 2.- A. Freud Psicoanálisis del Yo 3
estancias de la personalidad (ello, yo, superyo). Ana da mucha
importancia al desarrollo del niño en el proceso evolutivo. El
desarrollo con además del mundo interior, el exterior. 3.- Erikson
analiza el desarrollo del yo en interacción con la sociedad a la que se
adapta (no sólo al grupo de los padres). Desarrolla una teoría de
estadios que se extiende a todo el ciclo vital. Inserta aspectos
madurativos, afectivos, cognitivos y sociales. 4.- Inciden en el
desarrollo socio-afectivo Spitz, Winnicott y Bowlby (apego). Etología
(Lorenz, Tinbergen) 1.- Estudio biológico de la conducta de los
animales. 2.- Influye en la Psicología a partir de los 70. 3.- Concede
gran importancia a la interacción entre el organismo y el medio para su
adaptación. 4.- Al estudiar las conductas en los ambientes que se
producen, la Etología ha recobrado y renovado técnicas de observación
que han tenido una importante repercusión en la Ps. del Desarrollo ha
contribuido a divulgar el concepto validez ecológica que se refiere a la
semejanza entre las condiciones de la investigación y las condiciones
naturales en las que se produce el fenómeno. Ecología - 1.- Habitat de
una planta o animal. También la estructura biológica, función y
características como población de esa planta o animal. 2.- En Ps.
describe la gama de situaciones en que las personas intervienen, el
papel que juegan en las dificultades que se encuentran y las
consecuencias de éstas. Desde la perspectiva evolutiva se presenta al
hombre como un ser total sobre el que actúan muchas influencias de una
forma interactiva. 3.- La Ps. Ecológica Estudia la conducta humana tal
como se produce en sus contextos naturales, así como las relaciones
entre conducta y entorno, con objeto de producir descripciones
detalladas que presentan un análisis cuantitativo. 1.- Los estudios
etnográficos procedentes de la Antropología están influyendo en la
Psicología Evolutiva. Etnografía 2.- Pellegrini destaca unos rasgos a
los trabajos etnográficos  3.- La etnografía ha aportado una
dimensión narrativa a los estudios psicológicos sobre el desarrollo
defendida por autores como Bruner.

4.- TRES CONJUNTOS DE PRESUPUESTOS:
RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO
.

Epistemología Estudio de los
orígenes y evolución del conocimiento. Tiene por objeto el estudio de
los orígenes, naturaleza, métodos y límites del conocimiento humano. 3
tradiciones epistemológicas más representativas en referencia a la Ps.
Ev. RACIONALISMO- Origen del racionalismo Platón = Todo lo que conocemos
está ya en nuestra mente al nacer. El aprendizaje es una actualización
de ese conocimiento, haciéndolo consciente mediante el desenvolvimiento
lógico de la razón. Esta idea fue ampliada por Descartes, Spinoza,
Leibnitz . . . En la Ps. Ev. ha influido en todos los planteamientos
innatistas que consideran que el desarrollo físico y psicológico son
procesos de conocimiento o maduración de estructuras innatas. El
racionalismo ha influido en el ámbito del lenguaje especialmente y
dentro de la Ps. Ev. Noam Chomsky defiende que la competencia
lingüística humana dada su naturaleza esencialmente creativa debe
provenir de un conocimiento esencialmente innato. Las tesis innatistas
se radicalizaron con Fodor. Mente modular La información relevante es
recogida y procesada por módulos independientes entre sí y diferenciados
neurológicamente sobre una base innata. Esta postura ha tenido poca
influencia en la Psicología Evolutiva.

EMPIRISMO - Iniciado por
Aristóteles. Psicológicamente, el empirismo se ha traducido en lo que
llamaremos Asociacionismo Los empiristas ingleses (Locke =tabula rasa,
Hume, Berkeley) amplian el asociacionismo a todos los fenómenos
mentales. El asociacionismo mentalista dio paso al conductista que
rechaza la mente y la rechaza como objetivo científico, centrándose en
las bases objetivas (observables) del aprendizaje conductual. El
conductismo da paso al cognitivismo que supone la recuperación de lo
mental. Este nuevo punto de vista se ha desarrollado en las últimas
décadas muy ligado al avance tecnológico (ordenadores) Es el enfoque
Procesamiento de la información. Actualmente hemos de destacar los
modelos de procesamiento distribuidos en paralelo que sustituye la
metáfora del ordenador por la metáfora del cerebro y que inspirándose en
la riqueza de las conexiones neuronales, inaugura un nuevo conexionismo
en la esfera de lo mental.

CONSTRUCTIVISMO

Nueva ola cognitiva que
surge como reacción al conductismo radical. El origen de estas
posiciones hemos de buscarlos en el filósofo Kant Kant 2 fuentes de
conocimiento - La innata que le da forma - La experiencia que
proporciona el contenido - Es la propia mente la que construye el mundo
que conocemos y para ello se necesitan dos componentes: 1- las
categorías lógicas a priori que son universales, intersubjetivas y 2-
Los conceptos empíricos que provienen de la experiencia sensorial. - De
esto se deducen dos cuestiones fundamentales en el constructivismo: 1-
Las categorías a priori se refieren a verdades lógicamente necesarias,
es decir, de carácter puramente formal y no suponen conocimiento del
mundo. Esto lo diferencia de los racionalistas. 2- Los conceptos
empíricos no son simples abstracciones a partir de la experiencia, sino
que deben ser construidos a partir de los esquemas disponibles. Esto los
diferencia de los racionalistas. La filosofía kantiana subyace a los
planteamientos psicológicos, en especial en las teorías del desarrollo
como las de Piaget (con enfoque individual) y Vygotsky (con perspectiva
social). Posteriormente han surgido teóricos neopiagetianos,
neovygostkyanos, Wallon, Karmiloff-Smith, Bronfenbrenner, . . .

5.-
PERSPECTIVA HISTÓRICA

(I) LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y LA CONSTITUCIÓN
DE LA PS. EV. COMO CIENCIA EMPÍRICA *TIEDEMANN

- Publica en 1.787 las
observaciones sobre el desarrollo de su hijo en los tres primeros años. -
Es el primer trabajo basado en un diario y realizado con interés de
índole epistemológica. - Su mayor mérito es metodológico en cuanto a las
observaciones sistemáticas. *DARWIN - El darwinismo no tuvo una
manifestación directa en el surgimiento de la Psicología Evolutiva. -
Fue el clima cultural del evolucionismo el que propició el
redescubrimiento de Tiedemann. *PREYER - El texto El alma del niño
(1.882) se suele considerar el primer manual de Psicología Evolutiva. -
Se considera el iniciador de la disciplina como ciencia empírica - El
valor del estudio de Preyer está más en sus métodos que en sus ideas.
-Trató de seguir programas de observación controlados metodológicamente
para garantizar la sistematización y la objetividad de sus
observaciones.

(I) . . . COMO CIENCIA EMPÍRICA *ITARD - Estudió observó
sujetos especiales (Víctor Aveyron niño salvaje encontrado en los
bosques franceses). - Este caso sirvió para activar la polémica
racionalismo-empirismo sobre el origen del conocimiento. - Del lado
empirista Itard demostraba que las deficiencias de Víctor se debían a la
deprivación social y podría recuperarse con una educación suficiente.
Frente a esta postura se establecen Pinel, Esquirol, como biologicistas.

(II) LOS ESTUDIOS ESTADÍSTICOS Y EL PRIMER CONSTRUCTIVISMO SOBRE EL
DESARROLLO COGNITIVO *STANLEY HALL
- Considerado fundador (otro) de la
Ps.Ev. Promovió un movimiento de investigación de la infancia, con el
objetivo de obtener patrones normativos sobre la mente y el conocimiento
de los niños. - Introdujo en EEUU el método de los cuestionarios,
realizando un amplio estudio sobre los contenidos mentales de los niños.
- Mejoró la aplicación y los procedimientos estadísticos. *BALDWIN - Su
aportació conceptual supone la emergencia del punto de vista
constructivista sobre el desarrollo. - Desarrolla un sistema teórico que
constituye un intento por coordinar distintos ámbitos de estudio
relevantes a la Ps. Ev. anticipando ideas que utilizarían Piaget y
Vygotsky - Es el primero que instaura una perspectiva evolutiva desde
una visión constructivista del desarrollo que trata de superar el
mecanicismo dominante.

(III) SURGIMIENTO DE LAS GRANDES TEORÍAS Y LA
CONVERGENCIA CON LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
A principios del siglo XX
el ámbito educativo y el psicopatológico influyeron en la Psicología
Evolutiva - El Psicoanálisis valora la experiencia temprana en el niño
para su posterior desarrollo. - La preocupación pedagógica y por la
escolarización propiciaron el interés por el desarrollo psicológico * A.
GESELL - Se dedicó al desarrollo minucioso de la infancia año a año,
creando incluso una Escala para el Diagnóstico del desarrollo. -
Introdujo técnicas como las filmaciones y los espejos unidireccion. -
Sus estudios supusieron acumulación de datos sobre el desarrollo pero
sin conceptualización en teorías. - Los derroteros de la Ps. Ev. fueron
distintos en EEUU y en Europa - En EEUU dominaba el conductismo de
Watson. - En Europa La Gestalt. Tanto la Gestalt como el conductismo no
aportaron significativamente mucho a la Psicología Evolutiva. Debemos
citar a Koffka y Bühler que contribuyeron con teorización a la
consolidación de la Psicología Evolutiva. - Los trabajos de Werner,
Wallon, Vygotsky y Piaget se convirtieron con el tiempo en las
principales bases teóricas de la disciplina.

(IV) EMERGENCIA DEL ENFOQUE
COGNITIVO
En los años 50 se da una confluencia entre la Psicología
americana y la europea y la Psicología Evolutiva y la General. En los
años 60 se da una gran expansión de la Psicología Evolutiva con la
revolución cognitiva. La Ps. Ev. utiliza el método experimental propio
de la Ps. del aprendizaje. A esto contribuyeron autores como Sears,
Bijou, Baer, Bandura. El mayor cambio de esta época se refiere a la
emergencia del movimiento cognitivista

6.- LAS DUALIDADES INEVITABLES
INDIVIDUO - SOCIEDAD APRENDIZAJE
- GENES Innatismo Modular De Estado
inicial AFECTO - COGNICIÓN DESARROLLO - APRENDIZAJE Ontogenéticos
desarrollo invariante y universal 3 modelos de desarrollo Sociogenéticos
no concibe pautas universales No deterministas Ni lo biológico, ni lo
social (aunque influyen) no son determinantes; queda un margen al azar. 3
rasgos de los humanos 1- Larga inmadurez protegida. 2- conducta
plástica. 3- Adaptación a gran variedad de ambientes.