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Estudio del psicoanálisis y psicología

Psicología del desarrollo



1.- LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO: Hombre ser social SOCIEDAD donde el hombre alcanza sus grandes logros adaptativos Aprendizaje CULTURA Conocimientos Transferida de generación en generación a través de símbolos y por el lenguaje Creencias Valores Instrumentos característica fundamental de nuestra especie desarrollados por el hombre Para entender al hombre Entender la humanización desarrollo Filogenético Ontogenético Def. Psicología Evolutiva Estudio de los procesos de cambio comportamental a los largo del transcurso del tiempo en el ciclo vital. Cambio Similitudes y diferencias de la conducta en medida temporal. Estudio de los resultados o productos de la acción para inferir los procesos responsables. Dimensión temporal Para el desarrollo se necesita tiempo. Normalmente se usa la edad. Medidas Macrogenético (Piaget, Vygotsky) filogenético Microgenético tiempo de varias sesiones Desarrollo - Continuo día a día, mes a mes, . . . - Direccional hacia algo más complejo - Holístico Desarrollo es la interacción de otros muchos aspectos La Psicología del niño infancia y adolescencia. necesidad de aprendizaje. 2.- LUGAR QUE OCUPA LA PSicologia Evolutiva EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA: Psi. Ev. Disciplina con entidad propia hace 100 años. Producciones de investigación Ha evolucionado mucho Temas abordados Instrumentos metodológicos usados. Trata cualquier campo de la Ps. con la perspectiva evolutiva (cognitivo, afectivo, social). 3.-INFLUENCIAS SOBRE LA CONSTITUCIÓN DE LA PSicologia Evolutiva. DE OTRAS DISCIPLINAS Psicoanálisis Def. El Psicoanálisis es Explicación del mundo y del hombre Método para tratar enfermedades mentales Método explicativo del desarrollo. 1.- El Psicoanálisis ortodoxo Hombre = ser biológico que ha evolucionado hasta ser lo que es. Freud hace un par de referencias a los niños (Hans = fobia a los caballos) 2.- A. Freud Psicoanálisis del Yo 3 estancias de la personalidad (ello, yo, superyo). Ana da mucha importancia al desarrollo del niño en el proceso evolutivo. El desarrollo con además del mundo interior, el exterior. 3.- Erikson analiza el desarrollo del yo en interacción con la sociedad a la que se adapta (no sólo al grupo de los padres). Desarrolla una teoría de estadios que se extiende a todo el ciclo vital. Inserta aspectos madurativos, afectivos, cognitivos y sociales. 4.- Inciden en el desarrollo socio-afectivo Spitz, Winnicott y Bowlby (apego). Etología (Lorenz, Tinbergen) 1.- Estudio biológico de la conducta de los animales. 2.- Influye en la Psicología a partir de los 70. 3.- Concede gran importancia a la interacción entre el organismo y el medio para su adaptación. 4.- Al estudiar las conductas en los ambientes que se producen, la Etología ha recobrado y renovado técnicas de observación que han tenido una importante repercusión en la Ps. del Desarrollo ha contribuido a divulgar el concepto validez ecológica que se refiere a la semejanza entre las condiciones de la investigación y las condiciones naturales en las que se produce el fenómeno. Ecología - 1.- Habitat de una planta o animal. También la estructura biológica, función y características como población de esa planta o animal. 2.- En Ps. describe la gama de situaciones en que las personas intervienen, el papel que juegan en las dificultades que se encuentran y las consecuencias de éstas. Desde la perspectiva evolutiva se presenta al hombre como un ser total sobre el que actúan muchas influencias de una forma interactiva. 3.- La Ps. Ecológica Estudia la conducta humana tal como se produce en sus contextos naturales, así como las relaciones entre conducta y entorno, con objeto de producir descripciones detalladas que presentan un análisis cuantitativo. 1.- Los estudios etnográficos procedentes de la Antropología están influyendo en la Psicología Evolutiva. Etnografía 2.- Pellegrini destaca unos rasgos a los trabajos etnográficos (pag. 37) 3.- La etnografía ha aportado una dimensión narrativa a los estudios psicológicos sobre el desarrollo defendida por autores como Bruner. 4.- TRES CONJUNTOS DE PRESUPUESTOS: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO. Epistemología Estudio de los orígenes y evolución del conocimiento. Tiene por objeto el estudio de los orígenes, naturaleza, métodos y límites del conocimiento humano. 3 tradiciones epistemológicas más representativas en referencia a la Ps. Ev. RACIONALISMO- Origen del racionalismo Platón = Todo lo que conocemos está ya en nuestra mente al nacer. El aprendizaje es una actualización de ese conocimiento, haciéndolo consciente mediante el desenvolvimiento lógico de la razón. Esta idea fue ampliada por Descartes, Spinoza, Leibnitz . . . En la Ps. Ev. ha influido en todos los planteamientos innatistas que consideran que el desarrollo físico y psicológico son procesos de conocimiento o maduración de estructuras innatas. El racionalismo ha influido en el ámbito del lenguaje especialmente y dentro de la Ps. Ev. Noam Chomsky defiende que la competencia lingüística humana dada su naturaleza esencialmente creativa debe provenir de un conocimiento esencialmente innato. Las tesis innatistas se radicalizaron con Fodor. Mente modular La información relevante es recogida y procesada por módulos independientes entre sí y diferenciados neurológicamente sobre una base innata. Esta postura ha tenido poca influencia en la Psicología Evolutiva. EMPIRISMO - Iniciado por Aristóteles. Psicológicamente, el empirismo se ha traducido en lo que llamaremos Asociacionismo Los empiristas ingleses (Locke =tabula rasa, Hume, Berkeley) amplian el asociacionismo a todos los fenómenos mentales. El asociacionismo mentalista dio paso al conductista que rechaza la mente y la rechaza como objetivo científico, centrándose en las bases objetivas (observables) del aprendizaje conductual. El conductismo da paso al cognitivismo que supone la recuperación de lo mental. Este nuevo punto de vista se ha desarrollado en las últimas décadas muy ligado al avance tecnológico (ordenadores) Es el enfoque Procesamiento de la información. Actualmente hemos de destacar los modelos de procesamiento distribuidos en paralelo que sustituye la metáfora del ordenador por la metáfora del cerebro y que inspirándose en la riqueza de las conexiones neuronales, inaugura un nuevo conexionismo en la esfera de lo mental. CONSTRUCTIVISMO Nueva ola cognitiva que surge como reacción al conductismo radical. El origen de estas posiciones hemos de buscarlos en el filósofo Kant Kant 2 fuentes de conocimiento - La innata que le da forma - La experiencia que proporciona el contenido - Es la propia mente la que construye el mundo que conocemos y para ello se necesitan dos componentes: 1- las categorías lógicas a priori que son universales, intersubjetivas y 2- Los conceptos empíricos que provienen de la experiencia sensorial. - De esto se deducen dos cuestiones fundamentales en el constructivismo: 1- Las categorías a priori se refieren a verdades lógicamente necesarias, es decir, de carácter puramente formal y no suponen conocimiento del mundo. Esto lo diferencia de los racionalistas. 2- Los conceptos empíricos no son simples abstracciones a partir de la experiencia, sino que deben ser construidos a partir de los esquemas disponibles. Esto los diferencia de los racionalistas. La filosofía kantiana subyace a los planteamientos psicológicos, en especial en las teorías del desarrollo como las de Piaget (con enfoque individual) y Vygotsky (con perspectiva social). Posteriormente han surgido teóricos neopiagetianos, neovygostkyanos, Wallon, Karmiloff-Smith, Bronfenbrenner, . . . 5.- PERSPECTIVA HISTÓRICA (I) LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y LA CONSTITUCIÓN DE LA PSicologia Evolutiva COMO CIENCIA EMPÍRICA *TIEDEMANN - Publica en 1.787 las observaciones sobre el desarrollo de su hijo en los tres primeros años. - Es el primer trabajo basado en un diario y realizado con interés de índole epistemológica. - Su mayor mérito es metodológico en cuanto a las observaciones sistemáticas. *DARWIN - El darwinismo no tuvo una manifestación directa en el surgimiento de la Psicología Evolutiva. - Fue el clima cultural del evolucionismo el que propició el redescubrimiento de Tiedemann. *PREYER - El texto El alma del niño (1.882) se suele considerar el primer manual de Psicología Evolutiva. - Se considera el iniciador de la disciplina como ciencia empírica - El valor del estudio de Preyer está más en sus métodos que en sus ideas. -Trató de seguir programas de observación controlados metodológicamente para garantizar la sistematización y la objetividad de sus observaciones. I) COMO CIENCIA EMPÍRICA *ITARD - Estudió observó sujetos especiales (Víctor Aveyron niño salvaje encontrado en los bosques franceses). - Este caso sirvió para activar la polémica racionalismo-empirismo sobre el origen del conocimiento. - Del lado empirista Itard demostraba que las deficiencias de Víctor se debían a la deprivación social y podría recuperarse con una educación suficiente. Frente a esta postura se establecen Pinel, Esquirol, como biologicistas.II) LOS ESTUDIOS ESTADÍSTICOS Y EL PRIMER CONSTRUCTIVISMO SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO *STANLEY HALL - Considerado fundador (otro) de la Ps.Ev. Promovió un movimiento de investigación de la infancia, con el objetivo de obtener patrones normativos sobre la mente y el conocimiento de los niños. - Introdujo en EEUU el método de los cuestionarios, realizando un amplio estudio sobre los contenidos mentales de los niños. - Mejoró la aplicación y los procedimientos estadísticos. *BALDWIN - Su aportació conceptual supone la emergencia del punto de vista constructivista sobre el desarrollo. - Desarrolla un sistema teórico que constituye un intento por coordinar distintos ámbitos de estudio relevantes a la Ps. Ev. anticipando ideas que utilizarían Piaget y Vygotsky - Es el primero que instaura una perspectiva evolutiva desde una visión constructivista del desarrollo que trata de superar el mecanicismo dominante. III) SURGIMIENTO DE LAS GRANDES TEORÍAS Y LA CONVERGENCIA CON LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL A principios del siglo XX el ámbito educativo y el psicopatológico influyeron en la Psicología Evolutiva - El Psicoanálisis valora la experiencia temprana en el niño para su posterior desarrollo. - La preocupación pedagógica y por la escolarización propiciaron el interés por el desarrollo psicológico * A. GESELL - Se dedicó al desarrollo minucioso de la infancia año a año, creando incluso una Escala para el Diagnóstico del desarrollo. - Introdujo técnicas como las filmaciones y los espejos unidireccion. - Sus estudios supusieron acumulación de datos sobre el desarrollo pero sin conceptualización en teorías. - Los derroteros de la Ps. Ev. fueron distintos en EEUU y en Europa - En EEUU dominaba el conductismo de Watson. - En Europa La Gestalt. Tanto la Gestalt como el conductismo no aportaron significativamente mucho a la Psicología Evolutiva. Debemos citar a Koffka y Bühler que contribuyeron con teorización a la consolidación de la Psicología Evolutiva. - Los trabajos de Werner, Wallon, Vygotsky y Piaget se convirtieron con el tiempo en las principales bases teóricas de la disciplina. (IV) EMERGENCIA DEL ENFOQUE COGNITIVO En los años 50 se da una confluencia entre la Psicología americana y la europea y la Psicología Evolutiva y la General. En los años 60 se da una gran expansión de la Psicología Evolutiva con la revolución cognitiva. La Ps. Ev. utiliza el método experimental propio de la Ps. del aprendizaje. A esto contribuyeron autores como Sears, Bijou, Baer, Bandura. El mayor cambio de esta época se refiere a la emergencia del movimiento cognitivista 6.- LAS DUALIDADES INEVITABLES INDIVIDUO SOCIEDAD APRENDIZAJE - GENES Innatismo Modular De Estado inicial AFECTO COGNICIÓN DESARROLLO - APRENDIZAJE Ontogenéticos desarrollo invariante y universal 3 modelos de desarrollo Sociogenéticos no concibe pautas universales No deterministas Ni lo biológico, ni lo social (aunque influyen) no son determinantes; queda un margen al azar. 3 rasgos de los humanos 1- Larga inmadurez protegida. 2- conducta plástica. 3- Adaptación a gran variedad de ambientes.