Repertorios cognoscitivos de atención, percepción y memoria
Juan Antonio Amador Campos
Maria Forns Santacana
Teresa Kirchner Nebot
Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona
1.3. Evaluación de la memoria
Los procedimientos básicos que se utilizan para evaluar la memoria son tres: el
reconocimiento, el recuerdo libre y el recuerdo con claves. En una tarea de reconocimiento se
muestran, a la persona evaluada, una serie de objetos, dibujos o palabras que, posteriormente,
debe identificar entre varias alternativas que se le presentan. En las tareas que evalúan
recuerdo libre se presentan una serie de estímulos y la persona debe reproducirlos, tras la
presentación, en el orden que prefiera. Finalmente, en el recuerdo con claves se proporcionan
una serie de pistas o señales, que tienen algún tipo de relación con la información que hay
que recordar, y que sirven para dirigir y facilitar el proceso de recuperación de la información.
La mayoría de las pruebas estandarizadas que evalúan la memoria miden, sobre todo,
la cantidad de material que la persona puede almacenar y recordar. Sin embargo, los
trabajos sobre el desarrollo de la memoria resaltan la necesidad de evaluar los procesos y
estrategias de memorización (Bjorklund, 1990; Flavell, 1984) y la influencia del
conocimiento base en los procesos de adquisición y recuperación (Brown et al., 1983;
Naglieti y Das, 1997)
1.3.1. Tests estandarizados.
Una de las pruebas clásicas para evaluar la memoria es la Escala de memoria de
Wechsler tercera edición (WMS-III). La primera escala de memoria de Wechsler fue
publicada en 1945 con el objetivo de ser un instrumento que permitiera evaluar la memoria, de
forma cuantitativa, en relación con otras habilidades cognitivas. La revisión de la escala
(WMS-R) apareció en 1987, cuando ya hacía seis años del fallecimiento de David Wechsler y
la tercera edición en 1997. La adaptación española de la tercera edición de la escala es de
2004.
La WMS-III consta de 11 subtests, cinco de ellos de aplicación opcional (Información y
orientación, Lista de palabras I y II, Dibujos I y II, Control mental y Dígitos). La tabla 1
recoge cada uno de los subtests y los aspectos que miden.
Tabla 1. Subtests que componen la escala de memoria de Wechsler tercera edición (WMS-III) y aspectos que evalúan.
La escala puede ser aplicada a partir de los 16 años. Los baremos comprenden los
siguientes grupos de edad: 16-19 años, 20-34, 35-5455-65, 66-73 y 74 y más años. La
duración de la administración de la escala completa es de una hora y media, aproximadamente
Los subtests de la batería, excepto los optativos, se combinan para ofrecer 8 índices, que
tienen una media de 100 y una desviación típica de 15. La tabla 2 recoge los índices y los
subtests que los integran.
Tabla 2. Índices de la WMS-III y subtests que comprenden.
La combinación de los diferentes subtests también permite obtener otros índices.
Las tablas 3 y 4 recogen estos índices y los subtests y puntuaciones a partir de los que se
obtienen.
Tabla 3. Índices de procesos auditivos y puntuaciones adicionales.
Tabla 4. Subtests y tareas de los diferentes tipos de memoria de la WMS-III.
Continúa en «Usos de la WMS-III«