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Estudio del psicoanálisis y psicología

EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EN BEBÉS ARGENTINOS: FINALIZA EL PERÍODO DE LA INTELIGENCIA SENSORIO MOTRIZ A LOS 24 MESES?



Psicología del desarrollo: EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EN BEBÉS ARGENTINOS: FINALIZA EL PERÍODO DE LA INTELIGENCIA SENSORIO MOTRIZ A LOS 24 MESES?

Oiberman, Alicia; Mansilla, Mariela; Santos, María Soledad
Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Psicología Matemática y Experimental. CIIPME - CONICET. Argentina

RESUMEN
La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los
problemas a partir de actividades en las que intervienen la percepción,
las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones
simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje verbal.
Según Piaget, desde los 17 meses se estaría en presencia
del VI estadío, último del período sensoriomotriz. La hipótesis
de nuestro trabajo fue considerar que el VI estadío finaliza más
allá del segundo año de vida, alcanzando en algunos niños los
30 meses de edad cronológica. A los efectos de estudiar en
nuestra población argentina, la prolongación del VI estadio, se
observaron los resultados obtenidos en los 83 bebés entre 18
y 24 meses de la muestra original de 323 bebés y se aplicó la
EAIS a otra población compuesta por 93 bebes que concurren
al Servicio Cognoscitivo para bebes en el CIIPME-CONICET y
en lugares similares. Se observó que a partir de los 17 meses,
algunos niños logran el comienzo del estadío VI, sin embargo
es excepcional el final del estadío VI a los 24 meses: sólo lo
logra el 20% de nuestra muestra de población argentina.
Palabras clave: Inteligencia sensoriomotriz VI estadio

INTRODUCCIÓN
Según Piaget el período que va del nacimiento hasta la adquisición
del lenguaje, es el de la construcción de la inteligencia
en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los
sentidos. En sus libros Psicología de la Inteligencia (1973) y La
Construcción de lo Real en el Niño (1963), expuso su teoría
del período de la inteligencia sensorio-motriz, y la subdividió
en seis estadíos.
El primer período se denomina la inteligencia sensorio-motriz.
La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los
problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre
todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin
evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje
verbal. Dentro de este período llamado sensorio-motriz,
el niño poco a poco comienza a relacionar objetos y actos,
distinguiendo los medios de los fines, dándose cuenta de los
resultados obtenidos y utilizando hacia el fin de ese período,
en el VI estadio, procesos de inferencias.
Según Piaget y colaboradores, desde los 17 meses en adelante
se estaría en presencia del Estadio VI. El mismo está caracterizado
por la combinación mental de esquemas con posibilidad
de resolución de ciertos problemas por deducción, invención de
medios nuevos y comienzo de evocaciones representativas.
Escribe Piaget en relación al sexto nivel:
.... un sexto nivel, que ocupa una parte del segundo año,
señala la conclusión de la inteligencia sensomotriz, en lugar de
que los medios nuevos sean descubiertos exclusivamente por
la experimentación activa, como en el nivel anterior, puede haber
en adelante invención, mediante coordinación interior y
rápida, de procedimientos no conocidos aún por el sujeto.
(Piaget, Psicología de la Inteligencia pag.144, 1973)
En la Argentina la necesidad de contar con un instrumento estandarizado
para el diagnóstico del desarrollo intelectual de
bebés, nos llevó a realizar la revisión de otras pruebas y la
elaboración de la Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz
.(EAIS, Oiberman, A.; Mansilla, M.; Orellana, L. 2002)
En el presente trabajo se presentan los resultados de la edad
de finalización del Estadio VI con la EAIS.

OBJETIVOS
La hipótesis de este trabajo fue considerar que el VI nivel de
inteligencia finaliza más allá del segundo año de vida, alcanzando
en algunos niños los 30 meses de edad cronológica.
Los objetivos fueron:
1. Estudiar las edades en las cuales los bebés argentinos finalizan
el VI estadío del período sensorio-motriz, descripto por
Piaget (a través de observaciones clínicas)
2. Profundizar en el conocimiento de los procesos intelectuales
en niños de 18 a 28 meses temprana edad (6 a 24 meses),
y comparar los resultados de nuestra población con los resultados
obtenidos en otras escalas (Casati-Lezine, 1968).

POBLACIÓN Y MÉTODOS:
La EAIS estudia los estadíos de la inteligencia sensorio-motriz
de 6 a 24 meses. Consta de 45 pruebas aplicadas en cuatro
tipos de situaciones diferentes: Cada ítem define el estadío en
su inicio, transcurso y fin en que se encuentra el niño en esa
serie. La serie exploración de objetos contiene 7 ítems. La serie
búsqueda del objeto desaparecido consta de 8 ítems.La
serie de intermediarios está compuesta por tres sub-series diferentes:
cinta contiene 5 ítems; soporte está formado por 8
ítems e instrumento, por 7 ítems. Por último, la serie combinación
de objetos contiene dos sub- series: tubo-rastrillo y tubocadena,
ambas constan de 5 ítems cada una.
Que se espera de un niño en la EAIS para considerar que
finalizó el VI estadio del período sensorio motriz?
En la serie de Exploración del objetos debe saber utilizar el
mecanismo de cierre de una cajita simil fosforo.En la serie de
Búsqueda del objeto desaparecido debe buscar el objeto desaparecido
con deducción. En intermediarios debe:
1. realizar el descubrimiento de la utilización del soporte giratorio
por construcción mental.
2. ser capaz de utilizar un instrumento tipo regla y realizar un
semicírculo para obtener el objeto.
En la serie Combinación de objetos, el niño debe utilizar en
forma espontánea e inmediata el rastrillo para sacar el papel
del tubo.
Y en la prueba de Combinación tubo- cadena debe realizar
una invención rápida del procedimiento adecuado: disminución
del tamaño de la cadena o asimilación a un objeto rígido
de la misma forma.
Población
La administración fue siempre individual. El niño se encontraba
en presencia de algún familiar muy cercano (madre, padre,
maestra, etc.), dicha administración variaba según la edad del
bebé, menos tiempo en bebés de hasta 14 meses en quienes
la prueba dura aproximadamente 10 minutos, y mayor tiempo
con niños más grandes, con los cuales la prueba puede durar
hasta 20 minutos.
A los efectos de seguir estudiando en nuestra población argentina
,la prolongación del VI estadio más allá de los 24 meses
cumplidos, se estudió los resultados obtenidos en los 83 bebés
entre 18 y 24 meses de la muestra original de 323 bebés y se
aplicó la EAIS a otra población compuesta por 93 bebes que
concurren al Servicio Cognoscitivo para bebes en el CIIPMECONICETy
en lugares similares donde se evalúa su aspecto
cognoscitivo. Los datos se procesaron con el programa STATA
y el Stadistic.

RESULTADOS
Se utiliza una medida resumen que señale una idea promedio
del desenvolvimiento del bebé a lo largo de todas las pruebas
administradas. En consecuencia, se consideró como una medida
resumen del nivel de inteligencia del niño, a la mediana
de los estadíos alcanzados en todas las pruebas administradas
que denominaremos Estadío Mediano.
Esta metodología difiere de la utilizada por Piaget y sus seguidores,
quienes consideraban que si el niño alcanzaba en una
de las series el máximo estadio, ese era el resultado obtenido,
aún cuando en las otras series se encontraba en series descendidas.
Los resultados obtenidos de estas poblaciones permiten concluír
que a los 18 - 19 meses, la mediana resumen indica que
los niños en su mayoría, se localizan entre el fin del V estadío
y el inicio del VI. Sólo 2 bebés de 24 niños alcanzan el fin del
VI estadio. A los 20-21 meses se observa una ubicación neta
de la mayoría de los bebés en el inicio del VI: 7 de 11 bebés
alcanzan el inicio del VI estadio y sòlo 1 niño llega al Fin del VI
estadio.
Los 26 bebés de 22-23 meses se distribuyen de la siguiente
manera: 7 de ellos se localizan en el Fin del V estadio, 7 se
ubican en el Inicio del VI estadio, 5 se encuentran atravesando
el VI y 7 alcanzan del final del VI estadio.
Los 22 bebés de 24 meses de esta muestra se encuentran: en
el final del V estadio 6, atravesando el VI estadío 6, iniciando
el VI estadio 4 y finalizándolo sólo 6 bebés. Por lo tanto hemos
observado que de 83 niños de la muestra original entre 18 y 24
meses, sólo 16 (18%) finalizan el período sensoriomotriz, encontrando
diferencias entre la literatura y otras investigaciones
(Casati yLezine, 1968) sobre el tema. A los efectos de profundizar
este tema, estudiamos con la EAIS, entre septiembre del
2003 a marzo del 2006 a 93 niños entre 18 y 28 meses en
poblaciones diferentes, observando que sólo 20 bebés (21%)
alcanzaban el final del VI estadio. Esta última población estuvo
conformada de la siguiente forma: Servicio Cognoscitivo del
Ciipme: Sin patología 37: 9 alcanzan el final del VI estadio, de
los cuales 6 superaban los 24 meses, y 1 es una niña adoptada
y el otro niño es un nacido postermino.
Niños sanos de bajos recursos: 15 niños, sólo 2 finalizan el VI
estadio: una de 24 meses y otro de 27 meses.
Niños de bajo peso - Programa de Desnutrición: 22 niños, 4 finalizan
el VI estadio cuyas edades son 20 ,24, 27 y 36 meses.
Consulta privada Avellaneda: 6 niños, 1 finaliza.
Consultorio niño sano Hospital Ana Gotia: 13 niños, alcanzan
el fin del VI estadio 4 bebés.

CONCLUSIÓN
En síntesis, a medida que aumenta la edad hay una mayor
proporción de niños que alcanzan estadíos más altos en la
prueba de inteligencia de la EAIS. Se observan algunas edades
en las que parece haber saltos cualitativos en el estadío
logrado. Es a partir de los 17 meses que algunos niños logran
el comienzo del estadío VI, sin embargo es excepcional el final
del estadío VI antes de los 24 meses: sólo lo logra el 20% de
nuestra muestra de población argentina.
Se hace necesario profundizar sobre los criterios pedagógicos
que utilizan los educadores del nivel inicial e incluír estos hallazgos
para la elaboración de la curricula que contemple el
nivel del VI estadio para las salas de dos años.

BIBLIOGRAFÍA
Casati, I. & Lezine, I. Les etapes de intelligence sensori-motrice. France: Les
Editiones du Centre de psychologie appliqueé.1968.
Oiberman A; Mansilla M;Orellana L. Nacer y Pensar. Construcción de la Escala
Argentina de Inteligencia Sensorio-Motriz ( EAIS) de 6 meses a 2 años. Vol.
1. Nacer y Pensar. Manual de la Escala Argentina de Inteligencia Sensorio-
Motriz (EAIS) de 6 meses a 2 años. Vol. II, Buenos Aires: Ediciones CIIPMECONICET.
2002.
Piaget, J. La construcción de lo real en el niño (3ª ed.). Ginebra: Neuschâtel
Delachaux et Niestlé.1963.
Piaget, J. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Ginebra: Neuschâtel,
Delachaux et Niestlé.

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