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  Aprendizagem por Descoberta ea Aprendizagem Recepção — Estudo da Psicanálise e psicologia

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Aprendizagem por Descoberta ea Aprendizagem Recepção

Aprendizagem por Descoberta ea Aprendizagem Recepção
Na recepção da aprendizagem, o conteúdo ou assunto de aprendizagem, o aluno é apresentado na sua forma final e só vai ser convidado a interiorizar o material (leis, um poema, um teorema geométrico, etc.) Que lhe é apresentado, para que pode recuperá-lo ou reproduzi-lo em uma hora mais tarde.
Esta aprendizagem não é significativa ou potencialmente passa a ser internalizado, vai ser se e somente se, o material ou a tarefa potencialmente significativas são compreendidas e interagir com o “subsumidores” conhecimento prévio da estrutura do aluno.

Na descoberta da aprendizagem, que está a ser aprendido não é, em sua forma final, mas deve ser re-construída pelo estudante antes que eles aprenderam e acrescentou significativamente a sua estrutura cognitiva.

A descoberta da aprendizagem implica que o aluno reorganizar informação, integrados na estrutura cognitiva e reorganizar ou transformar o conjunto integrado de forma que eles produzem o desejado aprendizagem.

Se a condição para a aprendizagem é um potencial significativo é que a nova informação interage com a estrutura cognitiva prévia que tem uma disposição para que a do aluno, o que implica que a descoberta não é necessariamente aprendizagem significativa e que a aprendizagem por recepção necessariamente mecânicos.

Tanto o outro pode ser significativa ou mecânica, dependendo da forma como a nova informação é armazenada na estrutura cognitiva, por exemplo, a montagem de um puzzle por tentativa e erro é um tipo de descoberta da aprendizagem em que o conteúdo encontrado (o armadas) é incorporada na estrutura cognitiva arbitrariamente e, portanto, aprendido mecanicamente, por outro lado uma lei da física pode ser aprendido, sem necessidade de um significativo ser descoberto pelo aluno, este pode ser ouvido, compreendido e utilizado de forma significativa, desde que haja em sua estrutura cognitiva adequado conhecimento prévio.

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