James também defendeu o valor da introspecção subjetiva (sem formação) e insistiu em que a psicologia deveria centrar-se em experiências comuns da vida real. Ele também acreditou no método experimental e inclui o método comparativo.
DEWEY

Ele explicou que a distinção entre estímulo e resposta não é baseada em diferenças reais na realidade são dois papéis diferentes de um mesmo processo (arco reflexo). Não existe separação entre as diversas actividades do organismo, em que um acto revela unidade e integridade, é funcional.

Para Dewey experiência não é redutível quer para os dados dos sentidos ou do conhecimento, a compreensão desta como algo puramente externas ou internas. Seria um processo e não contentar-se enquanto metade de interacção com o mundo. A experiência é o resultado dessa interação, e um complexo e não simples resultado, a experiência é tanto o que o indivíduo ou a sociedade com o mundo, e os efeitos da acção. A força motriz da experiência é incompleta adaptação entre o indivíduo eo meio ambiente.

Para Dewey, a experiência deve ser entendido em relação a um assunto que vivem, prospectiva e empenhada para sustentar a vida natural em um contexto histórico e cultural específico.
Fins educacionais devem ser baseados nas actividades intrínsecas e as necessidades dos alunos. Uma visão pragmática deve ser traduzida em um método de cooperar com as atividades do aluno e deve sugerir o tipo de ambiente necessárias para a libertação e organizar suas habilidades.

- O aluno tem uma experiência directa em que está em causa por conta própria.
¨ Isso foi um verdadeiro problema nesta situação para estimular o pensamento.
¨ Não tem informações e comentários.
¨ Qual é a solução para ele ocorrer a ser responsáveis por desenvolver uma forma ordeira.
¨ Para ter uma oportunidade para testar as suas ideias através da sua aplicação.

Dewey fundou a pedagogia pragmática, ou seja, a educação através da acção. Para ele, a escola deve ser visto como uma instituição social. Dewey confirmou que a única verdadeira educação, é incentivar a capacidade da criança, pelas exigências de situações sociais em que está.

Sugeridas atividades para os diferentes tipos de aprendizagem, em vez de por o currículo estabelecido e se opuseram a métodos autoritários.
Criticada educação que enfatizou tanto relaxado divertido para os alunos, mantê-los entretidos, como tal, bem como a orientação exclusiva para o mundo profissional.

CARR
Carr coloca o tema da psicologia na atividade mental que se encontra em processos como a percepção, a memória, a imaginação, a sensação, e será o julgamento. Esta actividade prende-se com a “aquisição, fixação, conservação, organização e avaliação de experiências e de sua posterior utilização no exercício da condução”. O comportamento que se manifesta na atividade mental é chamado de comportamento adaptativo ou ajustamento.

- A vida humana é um processo biológico de adaptação e mudança contínua e coordenada, e de comportamento adaptativo é intencional. Psicologia é uma ciência natural.

- Adaptação é a resolução dos problemas que impedem que as necessidades funcionais.

- Os hábitos, a consciência, as emoções, a aprendizagem por associação, vai, dentre outros instrumentos para a adaptação.

- As condições físicas e psicológicas não são dois níveis distintos eventos.

- Pragmatismo: a verdade científica de qualquer doutrina é construída práticos, utilitários e os aspectos práticos da vida. O significado eo valor das ideias depende de verificação na vida real.

- A mente é: pessoal, mutável, contínuo, selectiva.

- Teoria das emoções: as mudanças corporais siga diretamente a percepção do fato excitante, e sentir a emoção que aparece quando ocorrerem alterações. O movimento corporal, em comparação com o anterior estímulo ea emoção é a sua base.

- As sensações são representações do mundo exterior.

- O instinto é inerente à estrutura disponível biológico que determina comportamento. Essas opções podem ser alteradas por hábito ou comportamento aprendido e repetido.

- O motivo está relacionado com a associação e está dependente do cérebro. Conceituação é a de analisar, selecionar.

William James, o primeiro psicólogo nascido nos Estados Unidos. Em sua juventude, tinha estudado química, fisiologia, anatomia, biologia e medicina, aceitou posteriormente ensino fisiologia em Harvard. Leia neste lugar filosofia no seu tempo livre, encontrar uma ligação entre ela e fisiologia. Parece convergir para ambas as disciplinas de psicologia. Ele criou um laboratório de psicologia em Harvard.
Iniciado funcionalista da escola da psicologia que enfatiza o estudo da mente como uma parte funcional principalmente útil para o corpo humano. A atitude funcionalista foi uma consequência lógica da propagação do darwinismo e sua doutrina de “sobrevivência do mais forte.” Psychological funcionalismo sublinhou a importância de técnicas como a inteligência testes, controladas e experimentos para medir a capacidade de animais para aprender e resolver problemas (Galton experiências).

Suas principais características eram
oposição a-estruturalismo
salienta-do que a mente, a sua função
enfatiza os aspectos práticos
-se o seu quadro de referência biológicos e evolutivos
-diversificadas temas, métodos e processos psicológicos investigados

Ao preparar suas aulas e seu livro, James estudou minuciosamente escritos estruturalista e constatamos que houve um erro na abordagem de Wundt e Titchener, chegando à conclusão de que os átomos experiência (puras sensações sem associações) simplesmente não existido. Nossa mente gira interminavelmente associações, rever aulas, começa, pára, vai de uma coisa a outra ao longo do tempo. James acredita que a consciência é um fluxo contínuo. Percepções e associações, sensações e emoções, não podem ser separados. Quando olhamos para uma banana, uma banana e não ver um objeto longo e amarelo.

Todos os fenômenos físicos associados:

- Sentindo-se nervoso, porque é mais próximo do processo,
- A percepção sensorial está processos,
- A crença e raciocínio para o desenvolvimento do processo.

Estudar os fenômenos da vida psíquica meios para estudar a consciência, a experiência é real e imediato.

O fluxo do pensamento e da consciência é o objeto de estudo.

Structuralism atraiu muitas críticas.
Começando com o método, instrospección não podia argumentar que verdadeiramente objectivo. Nem o método poderia ser utilizado como uma comparação entre as duas disciplinas, embora eles foram treinados, entre outras coisas, porque era impossível desenvolver um introspectivo língua em que foi acordado e utilizados pelos sujeitos experientes.
Além disso introspecção pode mudar a própria experiência como autobservación pode inadvertidamente alterar o processo a ser estudado. Também havia elementos que não eram acessíveis à introspecção e pensamento sem imagens e inconsciente influências.
Outra crítica foi baseada em um sistema que não aceita os itens e alegou ser conteúdo, mas é finalmente tratado como um processo, assim, invalidar seus próprios estruturais postulado.
Mas talvez o mais discutido sobre este sistema e T. foi a sua rigidez e falta de opções para a adaptação e crescimento.

- A definição do estruturalismo em psicologia era “o estudo da mente humana, de adultos, normais, disseminada, realizada através da introspecção”. Como afirmado anteriormente, vemos a definição do termo “geralmente” indica que a psicologia não é primariamente interessado em diferenças individuais, e do “normal” exclui os espíritos perturbados ou defeituosa. Experimente um purista psicologia.
- As principais hipóteses relacionadas ao estudo dos processos psicológicos básicos que formaram.
- Os dados primários da psicologia deve ser obtida através de introspecção e rigorosas condições experimentais.
- Structuralism postulada uma sensação de que está conectado com o sentido, pois é formulada de acordo com o contexto de consciência que ocorre em todo o sentido e faz sentido quando está associado com uma experiência familiar. Chamado direito de associação e de contiguidade princípio e resolvido a ligação.
- Quando lhe perguntaram por que eles seleccionar determinados estímulos na consciência e nenhuma outra T. resolvidas baseiam-se no cuidado e discriminou três fases: inata involuntário, voluntário secundário e primário padrão. É o princípio da selecção.

Empirical proposições do estruturalismo lida directamente com base na observação. Os três elementos básicos da consciência, que remontam aos britânicos empirista filósofos, apareceu nas observações verificadas introspectivo. Esses três elementos são sensações, as imagens e sentimentos, ou afecções. Pensou-se que esses elementos básicos eram capazes de efectuar uma análise mais aprofundada.
As imagens eram os elementos das idéias que estão no processo de experiências psíquicas, no presente momento (passado ou futuro). As sensações são os elementos básicos da percepção, são encontrados nas visões, sons, cheiros, etc. e experiências dos objetos físicos presentes. Sentimentos são os elementos de prazer e excitação dos deslocados que se encontram no amor, ódio, alegria, etc.
Titchener rejeitou a teoria da tridimensional sentimento por Wundt. Das três dimensões (prazer-deslocadas, tensão-relaxamento, excitação-calma) aceito apenas o primeiro.
Embora o problema de sermos capazes de distinguir claramente entre a imagem ea sensação Titchener argumentou que, em um ponto, dependendo da intensidade e da duração da imagem e do sentimento se tornou Perk distinguido aspecto e com base na presença ou ausência de um estímulo apontar.
Para T. um acto de vontade é simplesmente um conjunto de ideias que são imagens de acção preventiva.
Também aborda o tema da atenção e tratada como uma unidade básica de estudo, definida como uma disposição do conteúdo da consciência que está ocupado num determinado momento, a atenção está sendo focal ou marginal, consoante se trate ou não de um primeiro nível de clareza.

Estudos estruturais consciência através de introspecção ou autoobservación controle. Introspecção é uma forma especial de observação para entender os processos e os conteúdos da consciência. Para diferenciar a partir de uma simples observação do instrospección comum de qualquer indivíduo (ingénua observação), pode-se dizer que a primeira questão de ser objectivo e, o segundo não pode ser por sua natureza sensorial. Para evitar cair na ingenuidade observação Titchener alegou que deveria ter uma formação específica e instrospección dedicados à tentativa de obter um emprego que exige que as palavras devem ser consideradas descritivas das consciente estados que foram investigados. Wundt e Titchener sublinhou que as condições externas foram cuidadosamente controlados, a fim de determinar com mais precisão o conteúdo da consciência e para a mesma coisa pode ser experimentada por mais de um observador, permitindo assim uma mútua de verificação dos resultados do experimento. Mas para aqueles que praticam introspecção, a tarefa de isolar o conteúdo consciente de que alguns aspectos da sua experiência ordinário foi muito difícil e foi questionada por outras escolas.

Nascido na Inglaterra foi o de estudar em Leipzig, Alemanha, com Wundt, considerar que o cientificismo alemão também se encaixa com o seu temperamento e uma disciplina rigorosa, as orientações adoptadas a partir do alemão e foi um seguidor das idéias de Wundt.

Titchener e Wundt para a psicologia estuda o mundo com referência ao assunto que lhe experiências. O objetivo da psicologia é dependente da experiência do sujeito.
“Sentir-dependentes temas experienciante” Titchener.

Com esta abordagem da psicologia é completamente removido do especulativo abordagem filosófica para uma mais natural e área física em que o conteúdo pode ser observado e descrito.
Esta experiência do sujeito é colocado em primeiro plano e é a consciência que o sujeito tem um determinado tempo.

Consciência é a soma total de processos mentais que ocorrem em qualquer momento.
O espírito é a soma dos processos mentais que ocorrem ao longo da vida de um indivíduo.

Wundt tentaram distinguir a experiência como um objeto de estudo da psicologia, a experiência como um objeto de estudo da física. Para esta diferença entre a experiência imediata e mediata. A experiência imediata é o facto de o assunto diretamente através do bom senso e uma experiência de mediar a experiência física e psicológica que explicam o primeiro. Mas Titchener para a diferenciação dos objetos de estudo foi limitado a sua dependência ou não do sistema nervoso de um indivíduo.
Essencialmente procurou distinguir psicologia a partir de outras áreas a fim de lhe permitir adquirir o seu próprio lugar. Especificamente, foi distinguido da metafísica de simples senso comum e para um conforto meramente utilitarista da “alma doente”.
Titchener disse que a tarefa da psicologia era o de descobrir fatos relativos a seu tema e entender que o seu interesse deve ser o de compreender o espírito humano e não se alterou ou alterados, nem as diferenças individuais.

No décimo sétimo e décimo oitavo séculos psicologia pertencia a filosofia, no final do século
XIX psicologia filosófica torna-se fundação e pretende ser ciência. Por um lado, expressou a necessidade de ampliar o estudo da natureza humana para além do corpo de seu mental e comportamental e outra de cunho forte positivismo do século, forçado a introduzir estas novas áreas científicas no âmbito da o tempo. Para fazer isso, você deve responder à experimental sujeito a observação, a apoyatura como biológicos. Daí foi uma evolução natural de uma psicologia experimental. Experimental Psychology, nasceu na Alemanha e é transportado por Titchener E.U.A., onde ele é rapidamente aceite pela sua própria prática e concreta, de acordo com o estilo americano.
Heibreder disse: … “… e que os processos mentais, tais como sensação e percepção gozava boa reputação na fisiológicas laboratórios, eviente é o próximo passo lógico deve ser o de alargar o método científico para os processos mentais, em tratamento como acontecimentos naturais dentro de um mundo natural e submetidos ao tipo de pesquisa experimental que caracterizou outras disciplinas científicas “.
O fisiologista alemão Wilhelm Wundt é um precursor da psicologia científica actual. Wundt, que em 1879 fundou o primeiro laboratório de psicologia experimental na cidade alemã de Leipzig, os alunos formados em todo o mundo da ciência nova. O psicólogo do trabalho foi estudar as experiências conscientes elementares, ou tentar analisá-las separadamente, de modo que este fluxo é chamado estruturalismo.
A escola reconheceu que o corpo ea mente são independentes uns dos outros e sem interação mútua, mas seus processos estavam operando em paralelo.
As principais contribuições do sistema ter sido o primeiro, que deu um forte impulso à psicologia científica, ganhando um campo acadêmico formal e claramente separada da fisiologia e da filosofia. Em segundo lugar, definir as possibilidades que um método de introspecção e, por último, desde que uma forte motivação é o que despertou novos pensamentos, functionalists forças, e comportamentais guestaltistas. Mais novas escolas surgiram a partir da reformulação e da progressiva rejeição dos princípios básicos estruturais

Embora estruturalismo e funcionalismo teve diferentes origens e mantidos em seus primeiros teóricos controvérsia eventualmente convergir para o seu maior desenvolvimento, estreitamente relacionada com a abordagem sistêmica, a tal ponto que hoje, quando se fala de “funcionalidade em um sentido amplo” é é referente a uma abordagem sintética: sistêmica, estrutural-funcionalista. Esta convergência foi claramente observado no trabalho de Talcott Parsons.
A atitude típica do estruturalismo metodológica é de perguntar como é que o objeto estudado, analisando o modo como são dispostas as várias partes do todo. Analiticamente, uma estrutura é uma representação mental do arranjo das partes de um todo. A atitude típica do funcionalismo metodológica é de perguntar o que o sujeito, ou qual é a função para o sistema do qual ele faz parte.
Pode ser facilmente entendido que estruturais e funcionais são duas faces da mesma moeda, como o estudo da estrutura leva a considerar o papel dos diferentes elementos, bem como o estudo das funções (que cada partido faz em relação a todos) não pode deixar de considerar a estrutura. Por outro lado, que tudo é visto como um sistema de elementos que são subsistemas. Eles podem ser tomadas, por sua vez, sub-sistemas de outras crianças, de acordo com o nível de análise resolução seja aprovada.