Estudo da Psicanálise e psicologia » Psicologia Clínica

O modelo Chiozza seguindo as indicações de Freud

Estudo Disciplinas — Sun, 31 Jan 2010 01:54:18 +0000

O modelo desenvolvido Chiozza, como particular somáticas mal torna-se o resultado de um tratamento particular afecto envolvidos no confronto. Poses, Freud, a seguir, que o aparelho psíquico ¨ pagando todos os direitos aduaneiros são as afecções ¨, ou seja, é o que importa e deve ser restringida na sua transição para a consciência. Junto com as formas neuróticos e psicóticos de ocultação, Chiozza descreve uma outra forma chamada desestruturação afeto patosomática .
Afeta diz Chiozza, com base em Freud, enraizado no inconsciente como estruturas disposicional, ¨ chaves inervação ¨, que, Updates ser tornar a expressão de afeto ¨ ¨ pergunta coerente. Pode acontecer que, para evitar o desenvolvimento de um afeto desagradável e aparecimento posterior à consciência, a inauguração completa recai sobre um aspecto parcial dessa chave, quebrando um resultado que a coerência e, portanto, a figura, que rejeitou a afeição, não foi desestruturado, deveria ter sido. Este aspecto sobreinvestido aparecem na consciência como uma alteração somática, uma doença orgânica, despojado do sentido original emocional.
Ao considerar Freud Chiozza currículos, as emoções são universais e histérica defeitos , ou seja, situações de resíduos ancestrais realmente viveu ¨ pela humanidade primitiva e, por sua vez, estavam ligadas a acontecimentos dramáticos, cheio de sentido, eles eram, portanto, justifica as ações. Onde, então, em nossas vidas, nos traz uma situação dramática, que revivê-lo um tema ancestral e reenacted através do carinho que outrora foi um ato necessário e útil.
Na busca para conceber um quadro teórico para a parte Chiozza psicossomática da metapsicologia de afeto. Freud argumentou que o motivo real para a repressão era impedir o desenvolvimento de um efeito sobre um sistema possa gerar prazer e desprazer em outro. No caso da neurose, a operação é conseguida movendo o afeto entre eles a representação, no caso da psicose altera a visão da realidade com a finalidade de substituir uma afeição por outra. Tanto na neurose e psicose na afecta que são baixados sempre são reconhecidas como tal pela consciência, porque eles continuam a manter a consistência da inervação chave. Assim, quando uma afeição completamente preservada a coerência da chave é capaz de reconhecer como uma emoção especial.

Emotional Intelligence (EI) e Psicologia Humanista (valores morais, abordagens, teoria humanística adleriana)

Estudo Disciplinas — Sat, 26 Dec 2009 03:30:31 +0000

Mayer, Salovey, Caruso tem um modelo um tanto estéril do IE, que pretende ser livre explícito valores morais. A EI alto não é necessariamente ligada a uma estilo de vida cheia de virtudes. Um indivíduo pode reconhecer suas emoções, regular corretamente e fazer o mesmo com as emoções dos outros, mas sendo ao mesmo tempo um perverso perfeito ou um criminoso. Teoricamente, as competências emocionais pode ser usada para objetivos pró-sociais ou objetivos anti-sociais.
Você pode usar as habilidades emocionais para o benefício dos outros ou para enganar e manipulá-los. Como discutido acima, há indivíduos que aparentemente combinar uma falta de empatia (capacidade EI), com alta sociabilidade e uma certa emoção, como a personalidade anti-social ou psicopata.
Para empurrar mais essa questão da relação entre inteligência emocional e comportamento pró-social.
Os modelos da psicologia clínica e psicoterapia, geralmente não se referem ao aspectos morais e éticos, com exceção de algumas perspectivas humanistas. Rovira tem vários autores que considera humanista precursores históricos da EI: Victor Frankl, Erich Fromm, Alfred Adler, entre outros. É também nas abordagens humanista hoje encontramos mais semelhanças com os aspectos da EI, essas semelhanças são visto principalmente na ênfase dada a dois aspectos-chave do IE: uma lado o trabalho terapêutico com as emoções e outros valores humanos e atitudes pró-sociais como parte do processo psicoterapêutico. Talvez o modelo que explicitamente referido como um indicador de atitudes pró-sociais e de promoção da saúde mental é a psicologia adleriana (Oberst e Stewart, 2002).
Um dos conceitos-chave na teoria adleriana é um senso de comunidade
(também chamado de “interesse social”) que se refere à postura ética do indivíduo (Oberst, 1998). O sentido de comunidade, de acordo com Adler, é uma tendência inata todos os seres humanos que devem ser encorajados e educados na criança a partir do primeiro crianças pelos pais e inclui vários aspectos: a tendência afetivo guia cognitivo seu comportamento em relação a convivência com os outros, para o cooperação e cumprimento das exigências que a vida da comunidade, chamadas tarefas de vida (sócio, trabalho e amizade / comunidade) o interesse na bem-estar não só de si, mas também o bem-estar dos outros, o capacidade de ser emocionalmente no lugar do outro, ver o mundo através de seus olhos (empatia). Um dos objetivos da terapia adleriana (especialmente nas fases avançadas) é o desenvolvimento do senso de comunidade, sem a qual o indivíduo não é mente considerados inteiramente de som. Isto envolve uma psico-trabalho educativo no que a prática de atitudes pró-sociais do paciente: a empatia com os outros e interesse em sua bem-estar, cooperação, responsabilidade, etc. Como dissemos antes, estas são aspectos também encontrado em alguns modelos de IE, e neste contexto seria interessante investigar em que medida a teoria e prática pode adleriana considerada como uma abordagem terapêutica que se centra na promoção do IE. Recentemente, Alguns trabalhos têm sido publicados mostrando que o comportamento pró-social não só benefícios a pessoa a ser ajudado, mas também a pessoa que contribui para a (Schwarz e SENDOR, 1999), em outro estudo (Oberst, 2005) também encontraram uma correlação relação negativa entre o comportamento delinquente de um lado eo IE, de outro.

A inteligência emocional (IE) e psicoterapia (mentalidade psicológica)

Estudo Disciplinas — Thu, 24 Dec 2009 15:38:57 +0000

Enquanto no domínio da educação e as organizações começam a elaborar a literatura sobre programas para melhorar o IE (ou os seus aspectos), há pouca informação publicada sobre psicoterapia. Na literatura clínica são publicações sobre fenômenos que muitas vezes são componentes do EI, tanto o modelo de capacidade (percepção e expressão das emoções) como modelo de personalidade (auto-realização, assertividade, empatia, auto-estima, enfrentamento, otimismo, e assim por diante. ), mas poucos autores referem IE como um todo com a psicologia clínica e psicoterapia. E enquanto a maioria das abordagens terapêuticas têm como objectivo melhorar esses aspectos do paciente, geralmente não consideram a “inteligência emocional” como um alvo direto de intervenção terapêutica.
Isto é devido em parte ao fato de que a EI como um conjunto de habilidades e / ou factores de personalidade é uma construção relativamente recente em psicologia até agora tratados fenómenos semelhantes, como o espírito psicológico. Segundo Conte, Plutchik, Jung, Picard, Karasu, & Lotterman (1990), mentalidade psicológica envolve quatro habilidades: o acesso aos seus próprios sentimentos, vontade de discutir seus sentimentos e problemas interpessoais, a capacidade de mudança comportamental e interesse na realização de outros. Dada a semelhança conceitual da mente psicológica e IE pode-se supor que um indivíduo com espírito psicológico baixa também deveria ter EI baixa. Mentalidade psicológica é um construto que também tem sido associada com aspectos da personalidade que permite ou impede a eficácia de uma visão orientada para a psicoterapia (eg, psicoterapia) ea adesão ao processo psicoterápico (Parker, 2000). Parker diz que o fato sabido que, dependendo da população estudada e os critérios utilizados, 20 a 50% dos clientes na psicoterapia não retornar após a primeira sessão, e propõe que poderia ajudar o terapeuta para saber o nível do paciente de EI antes de iniciar a ação (especialmente se uma intervenção que exige visão do cliente). Sabendo que o cliente tem limitadas capacidades emocionais, o terapeuta pode gastar mais tempo na melhoria desses aspectos básicos na primeira fase da terapia.
Mas a vantagem do modelo de “inteligência emocional patologicamente baixa” não reside em explicar as manifestações clínicas e, a fim de desenvolver programas específicos para ajudá-lo a trabalhar mais especificamente as emoções em psicoterapia. Tornar o trabalho mais focado nas emoções do paciente é particularmente importante quando se lida com alexithymics pacientes. A alexitimia aumenta a vulnerabilidade a desenvolver várias doenças psicológicas e psicossomáticas, através da mediação de processos tais como a dificuldade para regular emoções angustiantes através de processos mentais. Nesse sentido, “aumentando o IE” pode certamente ser um alvo direto de psicoterapia. No entanto, Taylor (citado por Parker, 2000) advertiu que os pacientes podem até piorar alexithymics base de intervenção, os pacientes com doenças psicossomáticas podem, em vez de experimentar emoções fortes, o desenvolvimento de uma perigosa exacerbação de doenças somáticas e pacientes com dependência , o aumento da intensidade do mal-estar difuso pode levá-los a aumentar o seu comportamento aditivo para aliviar a sensação percebida por eles como muito desagradável. Assim, Parker (2000) propõe uma série de técnicas específicas para trabalhar com pacientes alexithymic, tanto individualmente como em grupo de intervenção terapêutica (ver contribuição de Parker à presente edição).
No caso dos agressores masculinos e alexithymics psicopatas, trabalho emocional pode ser uma intervenção fundamental, uma vez que estas pessoas parecem ter um défice não só na regulação de suas emoções, mas a habilidade mais básica na percepção deles. O tema dos abusadores e psicopatas é particularmente interessante para o discurso EI, pois nesses casos há uma ligação entre um déficit em habilidades emocionais de um lado e os outros comportamentos criminosos. Isso levanta a questão da independência dos componentes da construção da EI e da validade dos instrumentos.

Emotional Intelligence (EI): construção da teoria da personalidade, a abordagem atual

Estudo Disciplinas — Thu, 24 Dec 2009 15:18:18 +0000

A inteligência emocional é um construto ainda indescritível em psicologia da personalidade, ea investigação neste campo não confirmaram o entusiasmo inicial, após a popularização do conceito de Goleman. Enquanto no domínio da educação e das organizações e empresas são aplicações já promissora, no campo da psicologia clínica e psicoterapia é plantada e adubada por vários autores, mas ainda foram capazes de coletar frutos pouco. Apesar de psicopatologia, a construção da EI parece incapaz de explicar qualquer um dos fenômenos mais do que a personalidade de outros construtos já estabelecidos, a relação do EI com o ajustamento psicológico, por um lado ea relação da (falta de) com o IE alexitimia tem sido demonstrado por outro, e tem promovido programas de pesquisa e intervenção, quer como preparação para a terapia de insight, ou como um alvo terapêutico em determinadas populações pacientes. A crescente conscientização da necessidade de incorporar a trabalhar com as emoções em intervenções terapêuticas em maior medida do que antes também pode encontrar inspiração no conceito da EI como um conjunto de competências emocionais para desenvolver programas específicos, como está sendo feito na educação. Teria que verificar se esses programas funcionam emocional adicionado ao padrão de intervenções como a terapia comportamental cognitiva, aumentar a eficácia da terapia. Maior auto-conhecimento de nossas emoções, a correta identificação das experiências emocionais dos outros, a regulamentação dos nossos estados emocionais, utilizando as emoções para facilitar o pensamento, etc, são habilidades benéficas para a nossa bem-estar psicológico, permitindo-nos reduzir a ansiedade, ajuda-nos a superar situações estressantes, nos permitem melhorar as nossas relações e crescer emocionalmente. Nesse sentido, “aumentar a inteligência emocional” pode ser um alvo direto de enfrentamento programas para grupos de pessoas submetidas a situações estressantes, como executivos de negócios (Slaski & Cartwright, 2003) ou profissionais sujeitos a alto risco sofrem de burnout. Melhorar as competências emocionais podem ser um alvo direto das terapias crescimento pessoal destinado a pessoas sem psicopatologia (Epstein, 1998), e programas para melhorar o desempenho do trabalho.
Ele também pode ser um objeto indireto (em preparação ou complementar) em psicoterapia para pacientes com distúrbios clínicos. A relação entre saúde mental e os valores humanos também é apontada como um desafio para a psicologia clínica e psicoterapia. Então, se tivermos em conta não só EI como um conjunto de competências emocionais, que nos permite alcançar um maior domínio na satisfação com a vida, melhor saúde mental e maior sucesso acadêmico e profissional, mas também como um conjunto de competências carregado valores e virtudes humanas éticos.

Emotional Intelligence (EI) em psicologia clínica: Alexetimia

Estudo Disciplinas — Tue, 22 Dec 2009 15:44:52 +0000

Um aspecto dessa inteligência “patologicamente baixos emocionais” que parece interessante, como tem sido descrito como o oposto de EI: o conceito de alexitimia. Vindo da “falta de palavras para o grego feelings” apareceu pela primeira vez na literatura psicológica e Sifneos por Nemiah (1970). Alexithymia não é descrita como a ausência da capacidade de expressar sentimentos, mas como uma dificuldade para identificar e distinguir entre emoções e sensações físicas que acompanham a excitação emocional. Alexithymics indivíduos têm dificuldade em descrever as suas emoções para outras pessoas, têm limitado processos imaginativos e exibem um estilo cognitivo orientado a estímulos externos.
Uma pesquisa recente também sugere que a alexitimia está relacionada à falta de empatia e da falta de percepção dos estados emocionais dos outros (Parker, 2000).
Parker diz que o alexithymics para expressar emoções tendem a usar a ação
expressão física e corporal direta. Eles são mais vulneráveis a desenvolver desordens comer psicossomáticas (embriaguez), a toxicodependência e outros comportamentos compulsivos, talvez em uma tentativa de regular o estresse emocional. Como este autor aponta, a alexithymics pacientes também tendem a interpretar mal sensações somáticas acompanhar a excitação emocional e cometer erros ao se comunicar seu desconforto.
Isso pode levar a overinvestigation as queixas somáticas de pacientes
na prática médica eo uso de sofisticados e caros testes médicos para “encontrar o problema “(presumivelmente física). Para medir a alexitimia Bagby, Parker & Taylor (1994) desenvolveu o Toronto Alexithymia Scale (TAS-20). Esses mesmos autores (Parker, Taylor e Bagby, 2001) encontraram uma relação negativa significativa entre os escores nessa escala e questionário IE Bar-(‘s On EQ-i) e Eles concluem que, apesar de alexitimia e IE são construções separadas, não há uma relação inversa próximo, afirmando que alexitimia pode ser considerada como a extremidade inferior de um continuum chamado IE.
Alexitimia e EI também têm sido estudadas em homens violentos e / ou abusadores.
Moriarty, Stough, Tidmarsh, Eger e Dennison (2001) encontraram diferenças
significativa entre o normal meninos adolescentes e adolescentes do sexo masculino que tinhacometido uma ofensa sexual no IE percebido o humor e alexitimia, The adolescentes com antecedentes de delitos sexuais recebeu a pontuação mais elevada em agressividade e alexitimia escala que o grupo controle, apesar de adolescentes normal também marcou relativamente alto nesta escala. No que diz respeito a empatia não foram encontradas diferenças e, em geral, os autores concluem que parece que cada Os adolescentes têm dificuldade em experienciar e expressar emoções, mas estas problemas são um pouco maiores do adolescente em conflito. Outros autores (Harmon, 2002; Swift, 2002) encontraram uma forte ligação entre a violência doméstica e masculino IE déficit de homens violentos. Em nossa pesquisa (Massana e Oberst, Estudo inédito) também encontraram diferenças significativas entre homens agressores e não agressores no EI e alexitimia. Todos esses estudos indicam que um dos fatores que levam os homens a usar a violência para Casais resolver seus conflitos é a falta de competências emocionais, aparência poderia ser um alvo chave para a intervenção terapêutica com os homens abusadores.
Este ponto é importante no caso dos chamados “psicopatas”, as pessoas
com uma personalidade descrita como fugaz e superficial, egocêntrica,
enganosa e manipuladora, carente de empatia e remorso (Hare, 1999). Segundo Hare, essas pessoas podem ser criminosos psicopatas (mesmo assassinos em série) ou ao vivo em aparente normalidade, dentro dos limites da legalidade. Eles são caracterizados por aparentemente paradoxal combinação de falta de empatia por um lado, e outro uma grande habilidade para detectar as emoções das outras pessoas que, em seguida, usar manipulá-los, uma habilidade que pode ser considerado uma competência emocional. Hare descreve experimentos em que eles não têm as mesmas reações emocionais do que pessoas normais. Indivíduos normais têm latências menor resposta quando apresentado com palavras emocionalmente carregadas (por exemplo, “morte”) que, quando apresentado com palavras neutras ( “papel”), enquanto os não-psicopatas mostrar essa diferença. Psicopatas compreender o significado léxico das palavras ( “Love”, “ódio”, “aflição”, etc.) E parece que eles podem aprender a produzir o comportamentos socialmente esperadas em diferentes situações (por exemplo, dar um rosto “problema” quando alguém diz uma triste experiência), mas são incapaz de perceber o seu significado emocional. Mas é precisamente a percepção de emocionalmente carregadas uma linguagem dos aspectos mais importantes, que confere “Morder” a nossa consciência que pode levar a um comportamento moral. Esta é algo que os psicopatas, devido à sua incapacidade para “sentir” o significado emocional dos linguagem, não entendo.
Curta, em muitos transtornos descritos no DSM-IV, podemos encontrar os aspectos “Low-IE”, alguns dos quais certamente merecem atenção e estudo
mais refinada, mas considerando a inteligência emocional como patologicamente baixa denominador comum de uma gama tão vasta de psicopatologia implicaria uma o erro cometido pelos autores que vêem no alto IE “assegurar felicidade e saúde mental. No entanto, existem abordagens promissoras para aplicação deste construto em psicologia clínica, entre estes, consideram EI similar a outras construções de personalidade e habilidades cognitivo-emocional, como um mediador entre o processo experimental de emoções negativas e da emergência de uma desordem.

Iteligencia emocional (EI) em psicologia clínica: transtornos de personalidade

Estudo Disciplinas — Tue, 22 Dec 2009 15:36:08 +0000

Nas medidas de inteligência emocional existente dados normativos seguem uma distribuição normal. Assim, podemos falar de pessoas com inteligência “normal”, “alta” e “baixo” com suas diferentes gradações, bem como um IE “anormalmente baixo”. E se a construção da EI tem alguma correspondência com a realidade psicológica do indivíduo, podemos assumir que EI anormalmente baixas podem produzir efeitos negativos sobre a sua experiência emocional, sofrimento psicológico está relacionado a um ou mais componentes do EI. Neste caso a falar de um patologicamente baixa inteligência emocional (Matthews, Zeidner & Roberts, 2002) e transtorno mental em si mesma ou como um fator que predispõe à doença mental. Isto pode se manifestar em um transtorno de personalidade (Eixo II do DSM-IV) ou um processo patológico (Eixo I do DSM-IV). Embora seja improvável que patologicamente baixa inteligência emocional constitui uma entidade nova da doença, há argumentos para que a falta de habilidades emocionais desempenha um papel importante no desenvolvimento e manutenção de muitos distúrbios psicológicos.

Os transtornos de personalidade
Em praticamente todos os transtornos de personalidade são distúrbios emocionais e, à primeira vista, estes podem estar relacionados com a falta de competências emocionais, como descrito em modelos de EI: evitar o contato social, na falta esquizóides e esquizotípicos, empatia na personalidade anti-social, impulsividade e excesso de emoções negativas em BPD e personalidade histriônica, a inibição da expressão emocional em personalidades obsessivo-compulsivo e hipersensibilidade à crítica e à falta de auto-estima em distúrbios personalidade dependente ou evasão. Leible e Snell (2004) relatam uma significativa falta de competências emocionais em pessoas com traços de personalidade borderline. Mas, considerando a falta de IE como base geral de transtornos de personalidade seria um erro conceitual. Além disso, como Matthews, Zeidner & Roberts (2002), e há a construção de neuroticismo (fator N de alguns questionários grande personalidade consolidada como o NEO-PI ou a EPQ), em ambas as emoções negativas e instável explica os problemas emocionais associados com transtornos de personalidade mais melhor do que o IE alegada baixa.

Um baixo nível de EI é associado com a falta de competências no controlo das emoções, falta de habilidades de enfrentamento e falta de apoio social (devido à incapacidade dos indivíduos de forma estreita e forte relação), pode também assumir que a falta do IE é um fator de vulnerabilidade para o desenvolvimento e manutenção de certas patologias do Eixo I do DSM-IV como depressão, transtornos de ansiedade, ou transtornos do controle do impulso, uma vez que nestas patologias jogar os problemas emocionais um papel importante. Quanto a ansiedade, podemos supor que a dificuldade de regular os estados afetivos (como
capacidade de IE) para influenciar o desenvolvimento e / ou manutenção de estados de ansiedade. Um ataque de pânico pode ser interpretado como o fracasso completo desses sistemas afetam a regulação, mas falar sobre um EI baixas em relação à clínica de ansiedade iria perder de vista que esta desordem.
No que se refere à depressão, Ramos, Fernandez-Berrocal e Extremera (2003) propõem um modelo de EI em que diferentes habilidades emocionais (percepção, compreensão e regulação dos estados emocionais) desempenham um papel diferenciado em termos de ajustamento ou desajustamento psicológico. Seguindo o modelo de Nolen-Hoeksema (citado em Ramos, Fernandez-Berrocal e Extremera, 2003) “style rumiativo enfrentamento”, segundo a qual um indivíduo gasta muito tempo pensando sobre o evento estressante e experiência de pensamentos intrusivos, ou seja, involuntário sobre o evento, que vai causar sofrimento subjetivo adicional. Segundo esses autores, as pessoas que têm pensamentos intrusivos foco demasiado em seus estados emocionais, ou seja, marcando alta de Cuidados de fator TMMS. Enquanto alguma atenção a emoção é um pré-requisito para a compreensão e regulação das emoções (os três fatores de EI de acordo com o modelo em TMMS), a atenção excessiva pode impedir o indivíduo a esclarecer e compreender as suas emoções , dificultando assim o processo de regulação do estado afetivo negativo. E, finalmente, levar a sintomas depressivos. Por outro lado, parece que a construção da EI podem lançar luz sobre a dificuldade de distinguir entre a depressão endógena e “depressão” desesperança “(Fernandez –
Berrocal, Extremera e Ramos, 2003). Os resultados deste estudo permitem que os autores para diferenciar entre as duas formas de depressão, como a correlação encontrada na capacidade de regular emoções e depressão endógena foi menor do que a correlação entre esta habilidade e depressão desesperança.
Baixa EI também tem sido associada com doenças psicossomáticas, pois estes pacientes muitas vezes têm dificuldade em identificar adequadamente e expressar sua angústia emocional e, portanto, tendem a ser expressa através de queixas somáticas ou desenvolver queixas somáticas. Nos distúrbios associados ao abuso de substâncias e distúrbios alimentares também podem suspeitar de problemas ao nível da inteligência emocional, como alguns estudos falam do uso da substância (compulsão alimentar) como estratégia de enfrentamento para mitigar o indivíduo impacto percebido de situações emocionalmente estressantes.

Emotional Intelligence (EI) e ajustamento psicológico

Estudo Disciplinas — Tue, 22 Dec 2009 15:28:20 +0000

Se colocarmos de lado as promessas irrealistas original Goleman sobre inteligência emocional proporciona ao indivíduo “uma vantagem em qualquer esfera da vida, seja em relacionamentos românticos, íntimo ou capturando as regras tácitas que governam o sucesso na política organizacional” (Goleman, 1995, p.36), podemos verificar a existência de alguns indícios de que a inteligência emocional está relacionada não só para o sucesso acadêmico (Schutte, Malouff, May, Haggerty, Cooper, Golden, Dornheim, 1998), mas também de alguma forma com o ajustamento social, satisfação pessoal e psicológico de bem-estar (Chamarro & Oberst, 2004). Indivíduos que pontuação elevada em instrumentos de avaliação EI também relatam maior satisfação de vida, maior qualidade e quantidade das relações sociais, ambiente familiar mais positivo, o sucesso académico e maior comportamento pró-social de pessoas com baixo EI (Palmer Stough & Donaldson, 2002; Suporte & Mayer, 2003; Dawda & Hart, 2003). Segundo esses autores, os indivíduos com alta EI têm menos comportamentos desviantes, abuso de substâncias consumir menos e comprar menos livros de auto-ajuda (considerando a posse de auto-ajuda, livros como um indicador da existência de problemas psicológicos). As correlações encontradas levaram ao interesse em auto-ajuda, programas ou cursos que visam aumentar a EI do indivíduo, e com este sucesso e bem-estar do participante (por exemplo, Epstein, 1998). Epstein propõe um questionário auto-programa para melhorar o pensamento construtivo, argumentando que se tornar um pensador “positivo e construtivo” melhoria social e relacionamentos íntimos, o sucesso no trabalho, saúde e até mesmo físicas pode melhorar.
Muitos artigos relacionados EI habilidades de enfrentamento emocional (coping) em estresse agudo ou crônico. Geralmente, o estresse é definido como um descompasso entre as demandas externas, motivações e habilidades pessoais. Na definição de coping de Lazarus e refere-se ao esforço de uma pessoa para gerenciar, controlar e regular o perigo ou situações exigentes (Lazarus & Folkman, 1984). O enfrentamento depende de como o indivíduo interpreta a procura, ou seja, suas crenças e cognições sobre a situação e as suas competências de gestão própria, que são fundamentais na hora de superar estas situações. É costume fazer a distinção entre coping adaptativas e não adaptativas. Enfrentamento adaptativo refere-se a eficácia do processo de enfrentamento em termos de resultados positivos para o ajuste individual (mais emocional, a preservação da saúde, aumento da sensação de bem estar, etc) .. Segundo Salovey, Stroud, Woolery & Epel (2002), maior inteligência emocional percebido (avaliado com o TMMS) está relacionada à menor reação psicológica, em resposta ao estresse. Foi sugerido que EI elevada fornece mais energia para lidar adaptativamente com o stress (Matthews, Zeidner & Roberts, 2002). Segundo esses autores, as pessoas com EI altas são mais eficazes em evitar situações que possam provocar encontros desagradáveis ou frustrantes, ou então ter um melhor enfrentamento recursos, uma maior auto-eficácia, melhor regulação das emoções, adaptação e reparação, etc. Em seu modelo de IE, Bar-On (1997) inclui explicitamente as habilidades de “gestão de stress (gestão do stress) e” adaptabilidade “(adaptabilidade).
Embora os mecanismos pelos quais EI influencia a capacidade de resposta do indivíduo não estão totalmente identificados, a contribuição do IE ajustamento psicológico parece claro, especialmente através da capacidade de regular emoções. Em vários estudos do grupo de pesquisa da Universidade de Málaga, próximo Fernández-Berrocal tem sido capaz de mostrar que os indivíduos com mais inteligência emocional percebida (IEP), avaliada pela TMMS mostrar um melhor ajustamento psicológico, tanto em situações da vida cotidiana vitais que exigem mais recursos para se adaptar. Por exemplo, as competências emocionais têm uma influência positiva sobre as estratégias de coping no desenvolvimento do burnout em professores (Extremera, Fernandez-Berrocal e Duran, 2003), durante a gravidez, as mulheres grávidas com sintomas depressivos apresentam maior IEP menos ( Fernandez-Berrocal, Ramos e Orozco, 2000). Em outro estudo (Extremera e Fernandez-Berrocal, 2002) com mulheres na meia idade (cerca de menopausa), a capacidade de reparar as emoções estava relacionada com a qualidade de vida, as mulheres com maior capacidade de regular as suas emoções do espetáculo, entre outros aspectos, o funcionamento físico, psicológico e social, maiores níveis de vitalidade e saúde percebida. O IEP também parece influenciar positivamente os sintomas de ansiedade e depressão durante a adolescência (Fernández-Berrocal & Ramos, 1999).

Modelos de competências e inteligência emocional (IE), dividido em quatro ramos básicos

Estudo Disciplinas — Tue, 22 Dec 2009 15:17:16 +0000

O modelos de competências estão enraizadas nas teorias de inteligência; EI concebido como um conjunto de habilidades cognitivas relacionadas às emoções com pouca relação com fatores de personalidade. O modelo de competências Agora, tendo uma maior aceitação na literatura científica, a Mayer, Caruso e Salovey (1999) divide a inteligência emocional em quatro setores básicos:
percepção, apreciação e expressão das emoções de facilitação, emocional
pensamento, compreensão, análise e uso do conhecimento emocional;
Regulamento reflexivo de emoções para o desenvolvimento intelectual e emocional. Cada ramo inclui várias fases de habilidade que você aprender a dominar tão seqüencialmente. Outro aspecto notável desta definição da inteligência emocional é a sua projeto em termos de conjuntos de habilidades, tais como percepção, assimilação, compreender e gerir emoções. Essa concepção é claramente diferente da proposta outros modelos de inteligência emocional, Goleman (1995) ou Bar-On (1997), no sentido de que não dispensa somente com conceitos perto da personalidade, como motivação e felicidade, mas também considera as habilidades como elementos de inteligência emocional pode ser desenvolvida.
Consequentemente, estas habilidades são avaliadas por meio de “testes” na acepção do teste, que é concebido para medir objetivamente o comportamento ideal. Mayer, Salovey Caruso e desenvolveu o MSCEIT (Mayer-Salovey-Caruso Emotional Teste de Inteligência; Mayer, Salovey, Caruso & Sitarenios, 2003) baseado na idéia de que a inteligência emocional envolve a resolução eficiente de problemas emocionais e resolução de problemas através do uso de emoções.
Antes de desenvolver o MSCEIT, Salovey e Mayer tinha desenvolvido um outro instrumento para avaliar a EI. O modelo representa o relatório de auto-questionário TMMS (Traço Meta-Mood Scale, Salovey, Mayer, Goldman, Turvey e Palfai, 1995) é a metade algures entre um modelo misto e um modelo de perícia, uma vez que descreve um construir emocionais consistindo de competências bem definidas e ignora outros construtos de personalidade, mas não sem uma escala de “recurso” (como implica a palavra traço em seu nome). O TMMS enfoca os processos de pensamento humores de acompanhamento (metacognição) e, portanto, os autores insistem Ela mede a inteligência emocional percebida (IEP). A escala original tem 30 itens e três subescalas, incluindo a atenção (a atenção, a capacidade percebida pelo sujeito de prestar atenção aos seus modos e emoções), Clareza (Clarity, a capacidade percebida para compreender e discriminar entre diferentes humores e emoções) e Reparação de humor (Humor Reparação, percebida capacidade de manter humores positivos e negativos de reparação). A versão em espanhol TMMS por Fernandez-Berrocal e Ramos (1999), o TMMS-24 contendo 24 itens e três subescalas com oito itens cada (atenção, compreensão e sua regulação emoções). O questionário possui propriedades psicométricas adequadas, escalas para homens e mulheres, e é atualmente o instrumento mais utilizado para o IE em Espanhol acadêmico.
Além das discussões e pesquisas acadêmicas, a ascensão do conceito de IE
demonstra a crescente aceitação de que as emoções, longe de ser um elemento irracional em nosso funcionamento adaptativo, e contribuir para isso. Em sua descrição IE como “Zeitgeist”, Mayer, Caruso e Salovey (2000), argumentam que o sucesso da IE é também devido ao seu potencial de “redistribuição” ou “redistribuição” (Equalizador), uma vez que, Goleman, como prometido, presume-se que eles podem preencher a lacuna entre inteligência e sucesso na vida. Embora a inteligência geral é suposto ser algo você tem algum grau, incapazes de mudar, com a idéia de EI é dada a esperança pessoas que não estão satisfeitos com os seus dons intelectuais, pois os poderes EI pode ser aprendido, por isso mesmo os menos brilhantes podem ser considerado “inteligente”. No entanto, como esses autores argumentam, “para o (…) cético este sugeriu uma imagem pobre do futuro em que a razão e pensamento crítico não importa “(Mayer, Salovey & Caruso, 2000, p. 97). Em um semelhante, Scarr (1989) alerta para o fato chamou de “inteligência” para o que realidade são os talentos, habilidades e competências, ou virtudes. E, de fato, IE alguns modelos de conceitos feliz se misturam diferentes níveis como habilidades, emoções, auto-imagens, atitudes, virtudes, e assim por diante. É de salientar que o mera presença de habilidades emocionais e cognitivas não necessariamente constituir uma “inteligência”, um erro cometido em sua Gardner muito abrangente definição do que constitui “a inteligência. Uma nova construção psicológica necessária clara e cuidadosa, e deve ser validada empiricamente. Deve também trazer algo novo. A este respeito, os modelos parecem identificar uma habilidade valor de área suficiente que possa ser importante para o funcionamento humano.

Modelos de Inteligência Emocional (modelo misto)

Estudo Disciplinas — Sun, 20 Dec 2009 21:10:49 +0000

Desde o início da investigação sobre a inteligência inteligência (entendida como “acadêmica” ou lógico-abstrato, medido por testes de inteligência), sabe-se que o quociente de inteligência (QI), apenas contribui para cerca de 20% para os fatores determinar o sucesso acadêmico e profissional. Wechsler já admitiu que, além da inteligência lógico abstrato, deve ter em conta as emoções e outros aspectos da personalidade de avaliar adequadamente a capacidade de adaptação do indivíduo. Vários autores tentaram ajudar a compreender o papel das emoções e da personalidade no comportamento adaptativo. Por exemplo, Sternberg (em Hedlund & Sternberg, 2000) distingue acadêmicas “inteligências” (social, práticas, etc.) Desde o acadêmico. Gardner, finalmente, (1983) postula sete tipos de inteligência, dois dos quais (inteligência interpessoal e intrapessoal) têm alguma relação conceitual para a inteligência emocional. Foram Salovey e Mayer (1990) que criou o construto de inteligência emocional, ao propor um modelo inicial da inteligência emocional, segundo a qual este conceito inclui três tipos de habilidades adaptativas: a) avaliação e expressão das emoções, b regulação da emoção); c) a utilização das emoções para resolver problemas.
Atualmente, podemos distinguir dois principais modelos de EI, cada uma com seus defensores e seus críticos e seus respectivos instrumentos de medição: o modelo de “competência” e do modelo de “personalidade” ou também conhecido como “misto”. O modelo misto considera EI como uma mistura de habilidades emocionais e traços de personalidade, e as definições incluem conceitos como empatia, assertividade, otimismo, e assim por diante. Compreender o IE, desta forma, o construto é medido como traços de personalidade: auto-questionários relatório (auto-administrado) avaliar a auto típico-avaliação do comportamento. Um dos mais conhecidos modelos mistos é a do Bar-On (1997) que desenvolveu o Emotional Quotient Inventory (EQ-i), um questionário contendo as seguintes escalas maiores, cada um dividido em sub-escalas diferentes: a inteligência interpessoal (auto-conhecimento assertividade, emocional, auto-estima, auto-realização, independência), a inteligência intrapessoal (empatia, relacionamento interpessoal, responsabilidade social), Adaptação (resolução de problemas, contrapondo a realidade, flexibilidade), gestão de tolerância a estresse (stress, controle de impulsos) e humor (felicidade, otimismo).
Medidas de inteligência emocional baseada no modelo misto, e, por extensão, o conceito de inteligência emocional, tem sido fortemente criticado. As críticas se baseiam as relações obtidas entre inteligência emocional e outras construções fora do campo da psicologia da personalidade (como a estabilidade emocional, otimismo, psicológico bem-estar, etc.) E a maneira como foi medido: através de questionários de auto-relato, como o uso de termos descritivos de si mesmo como uma forma de medir sua capacidade de inteligência do auto-conceito depende do entrevistado. Se isso é muito preciso e que o informante é honesto, as medidas são precisas. Além disso, fatores de inteligência emocional têm um alto grau de desejabilidade social, que também pode distorcer o resultado.

Desenvolvimento do conceito de inteligência emocional (EI)

Estudo Disciplinas — Sun, 20 Dec 2009 21:06:12 +0000

O conceito de Inteligência Emocional (IE) tornou-se um dos conceitos-chave psicologia popular informativo, na sequência do famoso best-seller Goleman (1995), causando um impacto substancial sobre a mídia. Embora Goleman cunhou o termo “inteligência emocional” é o livro que tem despertado interesse público neste assunto e que tem estimulado um conjunto substancial de mais ou menos graves publicações, sites, artigos, livros, cursos de mestrado acadêmicos, etc. A expressão IE entrou no vernáculo, e até agora, as áreas de aplicação são predominantemente escola e trabalho. Goleman postula uma “EQ” (quociente emocional), semelhante ao QI e apresenta um modelo que inclui áreas tão amplo como o zelo, persistência, auto-motivação, controle de impulso, gratificação adiada, a auto-regulação dos estados afetivos, evasão de estresse, etc, considerando o IE, finalmente, como um sinônimo de “personagem”, esta maneira de pensar sobre a construção vai muito além da manipulação das emoções. Goleman afirma que a inteligência emocional contribui para o sucesso em todas as áreas da vida em um grau muito maior de inteligência que reduz a agressão e melhora a aprendizagem em crianças. Do ponto de vista científico, o modelo de Goleman é insustentável, a descoberta de um fator que pode explicar 80% da variância que contribui para o sucesso acadêmico e pessoal, como afirmado pela autora, seria um sensação na psicologia da comunidade científica, crítica e logo chegou Goleman. Para além de que não há base empírica para os postulados da Goleman, tem sido criticado por seu modelo, que inclui “praticamente tudo, exceto QI” (Hedlund & Sternberg, 2000), tão ampla que inclui aspectos como traços de personalidade, motivações, atitudes, virtudes humanas, e assim por diante.
Ainda assim, ele pode ser considerado um mérito por ter estimulado o interesse popular e acadêmico no IE, ao mesmo tempo têm desenvolvido modelos IE mais grave do que ter definições mais precisas e apoiado por estudos empíricos.