AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO:
Esta funcionalidade destina-se a tentar identificar o comportamento a ser estudado em diferentes variáveis resposta.
A avaliação não está limitada apenas à análise de temas, mas deve se concentrar nas relações que as pessoas estabelecem com os seus diferentes meios. Portanto, o psicólogo deve avaliar todo o processo de esportes.
É utilizado para: Teste e Questionário.
• Entrevistas.
• Técnicas e procedimentos de acompanhamento e Auto Auto registo.
• Observação Records.
• Recordes psicossomático.

INTERVENÇÃO:
A intervenção do psicólogo, é desenvolvido em três grandes áreas de aplicação são Sport Performance (incluindo as de alto desempenho), a Base e do Desporto e Lazer Início Desporto, Saúde e Lazer.
1. Psychological formação: desenvolvimento e manutenção de habilidades psicológicas envolvidas na actividade física e desporto (motivação, atenção, concentração.
. Melhorar a qualidade de vida através da física e prática esportiva.
• Projeto e implementação de estratégias psicológicas para promover, divulgar e promover a actividade física e do desporto a diferentes grupos sociais.

Tipos de motivação:
Primeiro, é comum encontrar um motivo relacionado com um recreativo prazer, e que querem divertir, encontrar os amigos “,
Saúde física (perder peso, parar sedentários “,” boa aparência “)
Mental (reduzindo o stress, desenvolvendo habilidades, valores, atitudes).

A. Motivação intrínseca para o esforço dos atletas têm de atender a necessidades internas ou pessoais.
B. Extrínseca motivação, porque o atleta é regulamentada por estímulos que são “fora”, ou seja, seu objetivo é o de obter recompensas externas.

A Psicologia da Actividade Física e Desporto é uma área da psicologia aplicada cujo foco é o comportamento no domínio da actividade física e desporto.
O impacto psicológico da atividade física eo desporto é uma que conduz as suas funções no campo da Psicologia da Actividade Física e Desporto tem a formação e acreditação.
Continue com o planejamento e programação da intervenção e de continuar a exercer a supervisão e avaliação do trabalho realizado. Estas funções podem ser complementadas com outras relativas à educação, formação e investigação.
Esta avaliação visa:
1. Concentre-se em comportamentos ou de outras variáveis associadas com eles e para o qual haverá uma análise funcional da situação (esporte) e do comportamento apresentado pelo atleta ou equipa desportiva, que irá ajudar-nos:
2. Identificar as condições que controlá-los. ]]> http://psicopsi.com/pt/desenvolvimento-de-psicologia-esportiva/feed/ 0 http://psicopsi.com/pt/coaching-de-uma-abordagem-positiva-ou-negativa/ http://psicopsi.com/pt/coaching-de-uma-abordagem-positiva-ou-negativa/#comments Mon, 09 Mar 2009 20:42:14 +0000 Estudo Disciplinas http://psicopsi.com/pt/?p=1506 Comboio de uma abordagem positiva ou negativa.

Mostrando a base sobre a qual repousa a psicologia da formação e da construção sobre os seus princípios. Smoll e Smith (Williams, 1986) propõem duas abordagens para a formação:
1.Aproximación Positivo:
Objectivo: Reforçar comportamento através da motivação e recompensas económicas e reforços.
-Será desenvolvido para trabalhar para a obtenção de sucesso (prazer para alcançar o sucesso)
-Erros são informações valiosas para melhorar a aplicação.
-A concorrência é um desafio
-Os níveis de tensão são mantidas em equilíbrio com os níveis de gozo
Em situações problemáticas com a disciplina, o treinador reforça o comportamento oposto ao que queremos evitar (por exemplo, o reforço tualidad pontos)
Tendem a reforçar as relações e in-terdeportistas Treinador
-É pensamento positivo e incentiva a atitude construtiva
Fleedback-detalhadas sobre o desempenho eo esforço sobre o resultado

2.Aproximación Negativo:
Objetivo: Para eliminar o inaceitável comportamento através da punição e crítica.
-O trabalho é desenvolvido para eliminar os erros (medo de uma possível falência)
-Os erros são fracassos distinguir a conquista do atleta
-A concorrência é uma ameaça
-A tensão níveis excedem os níveis de gozo
Em situações problemáticas com a disciplina, o treinador castiga todos aqueles que se opõem às regras estabelecidas (por exemplo, punindo unpunctuality)
Mantém-interdeportistas rigidez e as relações com o treinador
Promove-a pensamentos negativos e atitude construtiva
-As feedbl1ck sobre o resultado

É a aplicação do método científico para estudar o comportamento dos indivíduos e dos grupos sociais nos ambientes educacionais. A psicologia da educação não só lida com o comportamento dos professores e alunos, mas também se aplica a outros grupos, tais como professores assistentes, primeira infância, os imigrantes e idosos. Áreas de estudo psicologia da educação, inevitavelmente, uma sobreposição com outras áreas da psicologia, incluindo a psicologia do desenvolvimento (de crianças e adolescentes), psicologia social (grupos e instituições, socialização), a avaliação psicológica e orientação profissional ou educacional.

História

Até 1879 o método foi aplicado a estudos filosóficos aprendizagem, mas este ano o fisiologista alemão Wilhelm Wundt lançaram as bases para a criação de uma psicologia científica laboratório alemão na cidade de Leipzig dedicada aos estudos experimentais desta disciplina.

Entretanto, outro pioneiro alemão, Hermann Ebbinghaus desenvolveram técnicas experimentais para o estudo de memória e esquecimento, pesquisando, pela primeira vez maiores e cientificamente os processos mentais. A importância desta abordagem na prática quotidiana nas escolas seria imediatamente reconhecido.

Ao mesmo tempo, o filósofo e psicólogo americano William James fundou um laboratório na Universidade de Harvard cujo objectivo deveria ser a aplicação da psicologia experimental, influenciada pelas teorias do naturalista britânico Charles Darwin, que o levou a estudar o modo como adapta o comportamento individual para os diversos meios de comunicação. Esta abordagem funcional aplicada à investigação de comportamento conduziu a James para explorar áreas onde esforço humano tem uma aplicação prática, tais como a educação. Em 1899 publicou Palestras para professores, que analisou a relação entre psicologia e educação.

Um de seus estudantes, Edward Lee Thorndike, é considerado o primeiro psicólogo da educação. Em seu livro Psicologia da Educação (1903), chamado apenas para a divulgação da investigação científica e quantitativos. Em 1913-1914 publicou três volumes que foram coletadas praticamente todas as pesquisas científicas em psicologia relevantes para a educação. Thorndike fez contribuições significativas para o estudo da inteligência e habilidades agora, o ensino de matemática e leitura e escrita, e como ele aprendeu é transferida de uma situação para outra. É importante também desenvolveu uma teoria da aprendizagem que descreve como estímulos e respostas são conectados uns com os outros.

No entanto, pedagógico, floresceu no âmbito da educação progressiva e movimento, que começou no início do século XX.

A Grande Depressão levou psicólogos a fim de ter mais um conformista sobre o potencial para melhorar a educação. Desde o início dos anos 1930′s-1940 até meados dos anos foram muito poucos investigadores que foram dedicados a estudos empíricos em psicologia educacional. Mas essa situação mudou quatro circunstâncias: a II Guerra Mundial, o nítido aumento da natalidade após a guerra, o movimento de reforma educativa e de planos de maior preocupação para as crianças com deficiência.

Durante a II Guerra Mundial, psicólogos das forças armadas tinha que resolver problemas mais práticos ensino, a aprendizagem de prever, por exemplo, que poderiam ser melhor piloto de rádio ou técnico, e ensinar habilidades complexas em um curto período de tempo (como a voar um avião ou de cozinha rapidamente para grupos maiores). Quando a guerra terminou, muitos destes psicólogos virou seu interesse na avaliação psicológica e educacional ensino. Ao mesmo tempo, as escolas foram preenchidas pelo aumento acentuado da natalidade e psicólogos educacionais foram consagrados ao desenvolvimento e avaliação de materiais didácticos, programas de treinamento e avaliação ensaios. Nos finais dos anos 1950 psicólogos trabalhou com os mais proeminentes cientistas e matemáticos para se adaptar e criar novos cursos e programas educacionais. Além disso, eles se comprometeram a concepção e avaliação dos programas destinados a estudantes com deficiência.

Desde 1960 a psicologia da educação teve um grande desenvolvimento devido às mudanças sociais que começaram a manifestar-se nas sociedades mais avançadas. A expansão da educação formal para todas as populações, classe social e idade segmentos historicamente ignoradas pelo sistema educativo, produzido efeitos semelhantes sobre o desenvolvimento ea profissionalização da psicologia educacional. A maior parte das universidades e escolas superiores de meio mundo de hoje exigem seus professores frequentam cursos especializados antes de começar a exercer. Os projectos de investigação em universidades e prosseguir os seus resultados deverão reflectir-se nas dezenas de publicações periódicas.

Teorias sobre a psicologia da educação

Devido à grande diversidade entre os alunos, instalações educativas e de áreas de estudo, ainda não formulou qualquer teoria geral se aplica a todos os psicologia educacional. Em contrapartida, psicólogos que trabalham em teorias sobre fenômenos específicos da aprendizagem, motivação, desenvolvimento e educação.

Teorias de aprendizagem

Várias teorias da aprendizagem psicólogos para ajudá-los a compreender, prever e controlar o comportamento humano. Por exemplo, psicólogos desenvolveram teorias matemáticas de aprendizagem capazes de prever a possibilidade de que uma pessoa tem de dar uma resposta; estas teorias são utilizadas para a concepção de sistemas de aprendizagem programadas por computador, em disciplinas como leitura, matemática ou línguas. Para entender a aversão ao emocional, pode causar um filho para a escola, por vezes utilizando a teoria do condicionamento clássico desenvolvido por Ivan Pavlov. Para explicar o porquê uma criança altera a ordem da sua classe, pode recorrer para a teoria do condicionamento operante instrumental ou B. F. Skinner descrevendo como reforços forma e manter um certo comportamento. A violência nas escolas pode ser explicado em parte pela teoria da Canadian psicólogo Albert Bandura referindo-se às condições em que eles aprendem a imitar modelos. A teoria do processamento da informação, por sua vez, é usado para entender como os problemas são resolvidos usando analogias e metáforas.

Fundamentação

A teoria da atribuição descreve o papel de motivação para o sucesso ou insucesso escolar. O sucesso em um exame, por exemplo, poderia ser atribuído a boa sorte ou para o esforço; teoria prediz o comportamento dos alunos de acordo com as suas respostas.

Desenvolvimento

A teoria do psicólogo suíço Jean Piaget, a marcação diferentes fases de desenvolvimento intelectual, postula que a inteligência é qualitativamente diferente em diferentes idades, e que a criança necessita interação com o meio para a aquisição de competências intelectuais. Esta teoria tem tido uma influência fundamental sobre a psicologia da educação e da pedagogia, afectando a concepção de ambientes e planos de ensino, e desenvolver programas adequados para o ensino da matemática e ciências.

Teorias da educação

O estudo científico da educação é relativamente recente, até a 1950, houve praticamente da observação sistemática e experimentação nesta área, mas subsequente investigação tem sido coerente nas suas implicações para a realização do sucesso académico, com destaque para as seguintes variáveis relevantes: Embora os professores envolvidos na educação, que abrange conteúdos, enquanto que a percentagem de estudantes envolvidos na aprendizagem, congruência entre o que é aquilo que é ensinado e aprendido, e os professores da capacidade de fornecer orientações (regras claras) , Fornecendo informações aos seus alunos sobre o seu progresso acadêmico, tornando-os responsáveis por seu comportamento, e criar uma atmosfera acolhedora e democrática para a aprendizagem.

Teoria da instrução

O educador americano Robert Gagné hierárquico desenvolveu uma teoria que postula o modo como certos tipos de aprendizagem são pré-requisitos para outros mais complexos, e sua investigação tem sido aplicado com sucesso para identificar essas sequências de aprendizagem.

Aplicar

Nas escolas, psicologia educacional tem sido aplicado para criar um sistema de ensino aprendizagem conhecida como controlada, QUE se basa na convicção de que a maioria dos alunos podem atingir notável sucesso se forem seguidos alguns procedimentos, incluindo: (1) O programa está dividido em várias unidades estruturadas de uma maneira lógica, cada um com duração de duas semanas, (2) os estudantes passam um exame no final de cada unidade antes de passar para o próximo; (3) existem alternativas suficientes para Educadores e os exames de forma que os alunos possam recuperar o campo se não o primeiro tempo, e (4) os alunos determinam o tempo necessário para completar uma unidade. Esta forma de ensino é geralmente bem sucedido em cursos que enfatizam a aquisição de conhecimentos.

Tipicamente, a investigação eo desenvolvimento de um programa educacional aí envolvidos psicólogos educacionais que estão a tentar planos e atender às perguntas dos exames objetivos educacionais específicos. Os planos são avaliados e bem preparada, se for necessário, com base na replantean resultados empíricos, o método também usado para criar programas de televisão educativa e materiais pedagógicos assistente.

As técnicas utilizadas nos programas de treinamento pedagógico, para os professores. Alguns dos princípios de comportamento modificações sejam aplicadas a uma ampla gama de problemas de educação, tais como reduzir o nível de ruído em sala de aula ou o aumento do tempo que os alunos durante o estudo dormit do horário escolar.

Psicólogos da educação já criaram programas para melhorar a aprendizagem professores temas como leitura ou matemática, de acordo com os últimos resultados empíricos. Esses estudos demonstram que a investigação sobre o ensino pode ser usado para formar professores a fim de aumentar a capacidade de aprendizagem dos seus alunos.

As tendências actuais

Os psicólogos educacionais são cada vez mais interessado em como as pessoas recebem, interpretar, codifica, armazena e recupera informações aprendidas. Um entendimento dos processos cognitivos esclareceu na resolução de problemas, memória e criatividade. Devido ao aparecimento de novas teorias sobre formas de aumentar a capacidade e as competências de um indivíduo, psicólogos educacionais também estão a trabalhar neste momento na área de desenvolvimento de testes psicológicos. O impacto dos recentes avanços tecnológicos, tais como microcomputadores, será importante ao longo das próximas décadas no campo da pedagogia. A recente legislação que exige a integração das crianças com deficiência com problemas emocionais e até mesmo aprender, se expandiu o campo de pesquisa empírica.