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  Estilos parentais e transtornos comportamentais na infância: estilo parental como contexto, um modelo integrativo — Estudo da Psicanálise e psicologia

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Estilos parentais e transtornos comportamentais na infância: estilo parental como contexto, um modelo integrativo

(¨ Estudo sobre estilos parentais e sua relação com
distúrbios de comportamento na infância ¨ AUTOR: Tendências António Félix ray)

EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO CONCEITO DE RESTRIÇÃO DE ESTILO

7. Estilo parental como o contexto: um modelo integrador.
Em sua extensa revisão de 1993, Darling e Steinberg identificou três
características dos pais que determinam os processos através dos quais os estilos a influência dos pais no desenvolvimento da criança: os valores e objetivos dos pais para de socialização, as práticas de contratação e atitudes que expressam por seus filhos.
Segundo esses autores, a literatura sobre o assunto tem se focado principalmente na tentativa de tipologias de estilos parentais para capturar o meio e tentar parental compreender os mecanismos através dos quais o estilo influencia o desenvolvimento infantil estilo parental, quebrando-se em seus componentes.
Muitas pesquisas de Symonds (1939) têm argumentado que os valores
dos pais e metas por meio de socializar seus filhos são cruciais
Os críticos de comportamentos parentais. Essas metas incluem a socialização
procurar aquisição, por crianças de habilidades específicas e comportamentos como atitudes próprias, habilidades sociais e capacidade acadêmica, e desenvolvimento da criança pelas qualidades mais globais, como curiosidade, pensamento crítico, a independência, a espiritualidade ea capacidade de experimentar alegria ou do amor. Embora esses objetivos e os valores têm um efeito direto sobre parental comportamentos, é só através destes comportamentos que essas metas pode influenciar o desenvolvimento da criança (Becker, 1964). Darling e Steinberg (1993) propor que os atributos dos pais influenciaram por esses objetivos são, pelo menos, dois tipos distintos: práticas parentais e estilos parentais. Além disso, eles argumentam que, para entender os processos pelos quais os pais influenciam o desenvolvimento de seus filhos, os pesquisadores devem manter esta distinção entre a prática e estilo.
Para Darling e Steinberg (1993), as práticas parentais são comportamentos definidos de conteúdo específico e as metas de socialização. Atender trabalho escolar e castigo físico leve como dar um “rosto” são dois exemplos de práticas parentais.
Dependendo da possível relação entre um objetivo de socialização e de resultados em a criança, as práticas podem ser classificados em diferentes níveis. Por exemplo, se é interessados ​​no desenvolvimento do adolescente auto-conceito, pode-se supor que filhos de pais que estão interessados ​​nas actividades do seu filho pode desenvolver uma forma mais positiva auto-conceito de que aqueles cujos pais não o fazem. Em Não faria sentido comparar diferentes comportamentos dos pais assistir partes ou funções da escola, pergunte sobre seus amigos ou ir a museus pedido da criança como manifestações diferentes da mesma prática. Se o objetivo do Socialização é o desempenho acadêmico eo processo hipotético de influência é comunicar a importância de atividades acadêmicas, práticas educativas parentais e
dedicar tempo aos deveres da criança, participando de funções da escola e perguntar sobre notas pode ser considerado equivalente. Práticas parentais são os melhores entendida dentro parcelas de resultados de socialização e acadêmica, independência ou a cooperação com os colegas. Dependendo dos resultados de desenvolvimento que nos interessam, outras práticas podem ser mais ou menos importante para investigar.
A segunda classe de atributos determinado por metas parentais e valores
pais são estilos parentais (Darling & Steinberg, 1993). Os estilos
parental, como indicado acima, são definidos como uma constelação de atitudes para a criança devem se comunicar e criar um clima emocional em que ocorrem comportamentos dos pais. Estes comportamentos incluem ambas as práticas Os pais e outros aspectos da interação pais-criança que transmitem uma atitude tom emocional de voz, linguagem corporal, atenção … Então, o estilo parental, de modo geral exprime, em parte, através das práticas dos pais, porque estes crianças comportamentos inferir as atitudes emocionais dos pais.
Usando o exemplo dos pais protótipo pai estilo autoritário de
Baumrind (1971), Darling e Steinberg (1993) sugerem duas maneiras em que a
conceito difere de práticas parentais. Em primeiro lugar, ao contrário do seu
descrição prática parental, a descrição é estilo autoritário independente
conteúdo comportamental dos pais. Como uma mãe encoraja autoridade
troca verbal e compartilhar com o raciocínio da criança em suas regras, mas
status de autoridade é independente do conteúdo de sua socialização. Por exemplo pais deste tipo poderia ser a regra de que os direitos devem ser
concluída antes que a criança se envolver em outras atividades, enquanto outros podem preferem brincar ao ar livre antes de lição de casa. Assim, neste modelo de estilo, Ao contrário de práticas parentais dos pais na interação pai-filho que descrevem sobre uma vasta gama de situações, enquanto que as práticas são definição de elementos específicos.
Em segundo lugar, esses autores afirmam que, pelo fato de que os estilos
pais são, teoricamente, independente do conteúdo específico da socialização
e porque o estilo é expressa através de uma gama de interações padreshijo,
estilo parental tem atitudes parentais em relação a mais crianças do que em relação a seu comportamento.
No modelo proposto (Darling e Steinberg, 1993), e estilos
práticas parentais são em parte resultado das metas e valores dos pais. Não
No entanto, postula-se que cada um destes atributos parental influencia o desenvolvimento a criança através de processos diferentes. As práticas educativas têm um efeito dirigir o desenvolvimento de comportamentos específicos da criança (como os resultados acadêmicos) e características (tais como a aquisição de determinados valores mobiliários ou um bom auto-conceito). Em essência, as práticas parentais são o mecanismo pelo qual
Os pais ajudam seus alunos a atingir suas metas de socialização. Em contraste (e contrário aos autores anteriores), os processos pelos quais o estilo parental influencia o desenvolvimento da criança são indiretos. O estilo parental afeta a capacidade dos pais para socializar seus filhos na determinação da eficácia de suas práticas. A partir deste perspectiva, o estilo parental pode ser melhor entendida como uma variável contextual que modera a relação entre as práticas educativas específicas e resultados desenvolvimento específico.
A hipótese desses autores é que os moderados parentalidade estilo a influência de práticas parentais no desenvolvimento da criança de duas maneiras pelo menos:
transformando a natureza de interações pais-filhos e, portanto, de moderação
influência de práticas específicas, e influenciar a personalidade da criança,
especialmente a sua abertura à influência dos pais. Esta abertura para a socialização os moderados criança a associação entre as práticas educativas e os resultados menino.
Modelo integrador de Darling e Steinberg (1993):
Para ilustrar este modelo, os autores partem do fato empírico
demonstraram que o sucesso do adolescente académico está relacionado com o O envolvimento dos pais na lição de casa. Em uma análise desse fato, sem
no entanto, foi mostrado que a eficácia do envolvimento parental nas tarefas
escola é maior entre os pais com autoridade que entre autoritário (Steinberg,
Lamborn, Dornbusch e Darling, 1992), de modo que a magnitude da correlação entre envolvimento parental e os resultados académicos varia, dependendo do nível de “Autoritatividad” relação pai-filho parental. Assim, os autores do modelo concluiu que se poderia dizer que os pais são mais eficazes para democrático interações relativas à escola, ajudando a escolher, dando explicações, etc, o que leva o menino para tomar melhores decisões. Este é um exemplo de como o estilo podem afetar a eficácia de uma prática específica, tornando esta prática é melhor do que noutro contexto.
Além disso, o estilo democrático pode aumentar a eficácia da prática
através da sua influência sobre a predisposição das crianças a socialização, por exemplo, aumentando o desejo do filho que seus pais orgulhosos de um
importante para eles. Assim, envolvimento dos pais no processo democrático
atividades escolares poderiam comunicar a importância que dão à escola uma
menino que é receptivo aos valores de seus pais, aumentando assim a eficácia de envolvimento. Em contraste, os pais autoritários pode aumentar a resistência o menino para o conselho de pais e esta resistência pode atenuar os efeitos benefícios de envolvimento.
Embora os dois processos: aumentar a eficácia de tentativas para guiar
a criança e aumentar a susceptibilidade das crianças a esta orientação foram tratados com sobre estilos parentais, os modelos anteriores não conseguiram distinguir entre o estilo de agente socializador (por exemplo, pais), as metas que a unidade socialização ou os meios pelos quais os pais tentam socializar crianças.
Portanto, Darling e Steinberg (1993) postularam que a medida que as crianças exibem uma característica particular comportamental ou psicológica varia com o eficácia da parentalidade práticas para aumentar a especificidade e Como o estilo usado pelos pais é eficaz para gerar receptividade no bebê. Por conseguinte, as previsões sobre as conseqüências de várias técnicas socialização deve levar em conta tanto os estilos e práticas. Por exemplo poderia ser a hipótese de que filhos de pais autoritários que enfatizam a boa desenvolvimento acadêmico através de suas práticas, eles fariam melhor na escola do que crianças Pais autoritários cuja especificidade práticas educativas são idênticos. Ao mesmo tempo, poderíamos também a hipótese de que filhos de pais autoritários não são interessado no desenvolvimento acadêmico iria pior na escola do que aqueles criados autoritária cujos pais não mostram interesse por ela.

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