Estudo da Psicanálise e psicologia

Criação do objeto libidinal.

A terceira e última fase é chamada de “a criação de objeto libidinal”:
Para começar a falar sobre esta fase Spitz introduz a ideia fundamental da angústia do oitavo mês que marcou uma mudança decisiva na resposta da criança para a outra. Agora, a criança distingue claramente entre amigo e estrangeiro, e há uma recusa a entrar em contacto com o desconhecido, negativa, o autor descreve como uma mais ou menos pronunciada na angústia: “A angústia do oitavo mês”, que é considerada como a primeira manifestação de perigo em si.
Neste contexto, o autor considera a necessidade de distinguir, os três primeiros anos de vida fases de socorro, tais como:
1) O primeiro é abrangido pela reação do bebê ao nascimento processo. Freud falou dessa reação como um protótipo de todo o sofrimento psíquico que se desenvolve mais tarde. Uma semana após o nascimento mostra pouco sinais de desagrado, mas estes não são classificados como ansiedade, porque, embora tenham as características dos estados de estresse psicológico, a falta de significado psicológico.
Por volta da oitava semana de eventos, nascido de descontentamento são cada vez mais estruturada e compreensível e começam a aparecer os primeiros tons de angústia.
Tal como as manifestações da criança torna-se mais inteligível, as respostas do ambiente torna-se mais adequada às necessidades expressas e, assim, no terceiro mês de vida, Mnemic vestígios de certos sinais dirigidos pela criança para o meio é uma forma codificada em seu aparelho psíquico.
2) Esses vestígios Mnemic estão cada vez mais associada com tons de agradável e, por vezes desagradáveis emoções. Desagradável emoções, são estruturados de modo que a sua revitalização se concentra em um determinado comportamento que possa ser retirada das que são representados como “medo” em relação a uma resposta desagradável da mídia. Este é o segundo passo no estabelecimento da própria ansiedade. Essa reação é causada pelo medo da associação de crianças com uma experiência anterior desagradável. Quando a criança volta para testemunhar a situação que provoca esses sentimentos de insatisfação, ele responde com o voo.
3) A angústia do oitavo mês, descritas acima, é totalmente diferente a partir desta atitude de medo e de voo, que caracterizam a segunda fase para o estabelecimento do perigo em si. Em reacção ao desconhecido, a criança responde a algo que nunca antes tinha uma experiência desagradável. Então, porquê esta reacção? Spitz, diz que as crianças realmente responder à ausência da mãe. Se você reagir a um desconhecido, porque esta não é realmente sua mãe, sua mãe deixou. ” Essa resposta ocorre porque o rosto do desconhecido não corresponder as pegadas Mnemic rosto da mãe. A criança descobre que o novo rosto é diferente e, portanto, rejeita-a. Esta mudança da catexia pegadas Mnemic que a criança tenha atingido até o oitavo mês de vida reflete o fato de que a segurança foi bem sucedida na criação de um objeto real ea mãe tornou-se o “objeto libidinal”, no seu objeto de amor.
Ao mesmo tempo ser visto em uma criança ao tentar mudar seu ambiente e usar defesas não tão arcaico e adquire a capacidade de julgamento e decisão. Isto representa um desenvolvimento do self em um maior nível intelectual.
A angústia do oitavo mês, chegou a chamar o autor, é também o facto de um dos períodos críticos, foi nesta fase. Agora, a forma de reconhecimento e de percepção de estímulos externos negativos, eo descontentamento demonstrado por estes se torna mais concreta. Cristalização deste carinho, juntamente com a integração do ego e da ligação são objeto três processos que ocorrem simultaneamente e são interdependentes para o pleno desenvolvimento da personalidade do indivíduo.
Gostaria de fazer uma outra declaração incidental do autor, porque, no começo, fui perguntado por que o autor se concentra apenas no primeiro ano de vida, tendo experiências como significativo e importante para a personalidade do ano Além? Só até agora esta questão foi resolvida, e eu posso ver como o autor, e não subestimar ou minimizar a importância das seguintes fases de desenvolvimento, descreveu as realizações que são esperados para chegar a uma pessoa no primeiro ano de vida, realizações, se forem expressas pelo bebê, vai ser a ponte directa para a obtenção de sucesso nas fases posteriores do desenvolvimento. Mesmo a marca individual para o resto de suas vidas, uma vez que cobrem áreas de operações críticas para a adaptação psicológica do indivíduo e do ambiente, essas áreas são, e como referi, as reações emocionais ao ambiente (a capacidade de cristalizar o afetos), a integração das funções yoicas e correcta criação do objeto.
Socorro como manifestada por um desconhecido indica que a diferença entre a criança e maternas semblante atribuído um lugar único entre todos os outros seres humanos enfrenta. Desde então, alguns meses mais tarde, a criança vai preferir o rosto de sua mãe e rejeitou todos os outros que diferem dele. Ou seja, para o autor, indicando o estabelecimento de libidinal próprio objeto. Uma vez que o objeto é criado, a criança não confundir tudo com ele. Esta exclusividade ajuda as crianças a desenvolver laços estreitos com o objeto que fornecem propriedades únicas e individuais. A angústia do oitavo mês é a prova de que a criança foi encontrado “com o qual o jovem pode ser objeto de relações no verdadeiro sentido da palavra” (pág.126).
Além disso, nesta fase é uma maior maturidade e desenvolvimento mental na organização do indivíduo. Assim, há um enriquecimento do self em uma variedade de fontes, vai estabelecer os limites entre si e isso, e eu eo mundo exterior. Na estruturação deste e vou ver a progressiva diferenciação da agressão e da libido e, em seguida, incorporada ao mesmo objeto.
Vale a pena mencionar aqui que a criação do objeto libidinal ea consequente relação entre sujeito e objeto, também são determinados pelo ambiente social e cultural em torno do par. Instituições culturais que desempenham um papel significativo na formação da personalidade. Uma das grandes instituições culturais, familiares, garante à criança estabelecer uma relação entre ele e “uma pessoa maternante” durante o primeiro ano de vida. Diferentes situações culturais têm grande influência sobre a idade, força e como se estabelece a finalidade e relação com ele.
Por outro lado, o desenvolvimento ea evolução dos impulsos do instinto (libidinal e agressivo), também envolvido na formação de relações de objeto. Ao nascimento e durante a fase de narcisismo primário, esses impulsos não são distintas, isto é conseguido através de um processo gradual.
Capaz de diferenciar ao longo dos três primeiros meses de vida, como resultado da troca entre mãe e filho. Na primeira destas experiências e intercâmbios que ocorrem em áreas específicas de cada um dos pulsos não se baseia ou ligados uns aos outros. Trata-se na fase de preobjeto. Como estas fases avançadas da fase objeto sem ajustar o objeto de cessão e desenvolvimento libidinal parar pulsos para satisfazer as necessidades do bebê oral. Como a mãe é aquela que atende a esses desejos da criança, torna-se o “branco” da libidinal e impulsos agressivos, no entanto, esta meta não seja percebida como uma unificada, permanente, ou “objeto libidinal”.
Nesta fase não diferenciação do bebê tem dois objetos: o objeto “bom” para que se torne objeto libido eo “mal” contra o qual gira a agressão. Abraão chama este período, o estádio preambivalente. No início desta fase, há uma central agindo eu rudimentar e para fazer o download de uma dinâmica na forma de uma acção dirigida a produzir uma maior diferenciação entre os impulsos. A criança começa a diferenciar entre o mau objeto (que não atendam às suas necessidades) e os bons objeto (se ele atende as suas necessidades).
Por volta da idade de 6 meses é um curto, a influência do auto e as suas tendências integradoras são a integração dos Mnemic vestígios de repetidas experiências e intercâmbio com a mãe da criança. Finalmente existe uma mãe solteira (a mãe que traz bons e maus), coloca o próprio objeto libidinal. Chega um momento em que a mãe já não é encarado como um bom ou ruim, dependendo da situação específica que é experiente e assim atrair-los para a criança e impulsos agressivos libidinal impulsos. É importante notar, contudo, que os bons aspectos da mãe exceda o peso dos “maus”, tal como o impulso libidinal da criança ultrapassa o impulso agressivo. Spitz, é percebido como o papel das leguminosas no estabelecimento de objeto libidinal, bem como o relacionamento com ele.
Finalmente, o autor refere-se ao ato da alimentação como um fator importante no relacionamento entre mãe e filho. A programação é baseada em alimentos, que conta para a criança ou instalação limitações que dá a mãe. Mãe de dar mais facilidades, sem prejuízo do desenvolvimento de “boas”, pelo contrário, através da limitação da criança também, é incentivar o desenvolvimento do objeto “mau”.
Ao longo do desenvolvimento da criança deve estar familiarizado com ambos os tipos de relacionamento com suas relações externas, fornecendo (que é vivido como uma boa recompensa objeto) e à limitação e repressão (que é dado como o lucravam experiência mau objeto). O facto de a criança se defronta com limitações é inevitável, porém, a compensação dada pelo bem treinados sujeita a criança a suportar as maiores frustrações. Esta capacidade de tolerar a frustração é a origem do princípio da realidade e este é um passo importante para a humanização do indivíduo, de adiar a satisfação do impulso, e esperamos mais resultados positivos devido a este atraso e do esperado.