Incluir o psíquico psicossociais como distinta da incorporação da análise de conteúdo inconsciente da personalidade, colocando o assunto em uma família e geracionais ligação de rede que determina a sua singularidade.
Singularidade é que vai determinar como vincular relação com o contexto, bem como os registros relacionados às experiências de prazer e sofrimento.
A partir da teoria psicanalítica de estruturação psíquica remeter o assunto de todos os três corpos, Esta-superego-ego, e estruturação de mecanismos de defesa.
“… Nós presumimos que a vida psíquica é a função de um aparelho que assumir espacialmente extenso e composto de várias partes … …. a mais antiga destas províncias psíquica ou agências de nós o chamamos, é todo o conteúdo herdado, que inata, constitucionalmente estabelecido que está acima de todos os instintos se originam na organização somática … .. Sob a influência do mundo externo real em torno de nós, parte da transformação que sofreu um …. particular a este sector da nossa vida psíquica damos o nome de si mesmo. No período de sedimentos longa infantil durante o qual o ser humano vive na dependência de formação de seus pais, formado na auto perpetuar um tribunal especial que a influência dos pais e que foi dado o nome de superego “(Freud, S. “Esboço de Psicanálise. A natureza do psíquico”. t.III-Works Editorial Biblioteca Nueva. Madrid (1968).)
A estrutura psíquica sustentada na rede primária de vínculos afetivos, contêm as matrizes envolvidas a manter inscrito no inconsciente, e estará presente no estabelecimento das relações familiares, sociais e trabalhistas.
Sofrimento mental, desencadeada no e do trabalho, afeta todo o assunto para além do habitat particular, incluindo a sua vida social e familiar. No entanto, em comparação com o mesmo condições adversas de trabalho, as respostas de cada trabalhador são diferentes – original, dependendo da sua personalidade e modo de defesa característico.
O sofrimento suportado pelo sujeito, pode ser reconhecido como tal, mesmo não reconhece as causas que o determinam, não pode ser registrado, ou pode ser evidente pelo olhar de uma outra.
Em qualquer relação de emprego está em jogo afeta, mais do que em actividades como o ensino onde o link está no cerne do processo de trabalho, tanto a relação professor-aluno, como professores com os outros.
O inevitável envolvimento emocional provoca o desenvolvimento de processos conscientes e inconscientes que a transferência merecem, inclusive mostra que são inconscientes.
Das reivindicações imaginário social estão presentes implícitos e explícitos são esperados a partir da escola e representantes de professores sobre o ideal que muitas vezes não têm a ver com a escola ou os próprios professores.
Essas representações estão também na imaginação própria faculdade, que muitas vezes leva a conflitos em relação à sua prática docente. Considere o conceito mítico de vocação, o professor “berço”, etc.
É importante fazer a distinção entre o sujeito eo papel do ensino, da responsabilidade da tarefa docente está relacionada com a função no imaginário social como muitos professores é distorcida, neste
ligação com a função identidade. O assunto está relacionado a ser, contudo a função é a ação de um sujeito, um ponto que é colocado em operação em algum momento, por exemplo. Trabalho em uma tarefa, um atributo de seu ser no mundo.
Instado sobre a regulamentação das estruturas do Estado, tem incentivado esta confusão entre sujeito e função, que serve de apresentação do professor como, por exemplo., Desafiando as condições de trabalho (função) levaria a questionar a identidade inerente à condição do sujeito.
Nós pensamos que o ensino de função definida e fortemente apoiada como uma vocação por muitos professores como mecanismo identificatório com o imaginário social que localizar em um lugar que define o seu ser.
A realidade impôs uma mudança na função docente. Se antes poderíamos definir como prioridade a função paterna, e gerando uma ordem de padrões e hierarquias transmissor de sabedoria e conhecimento, moveu-se em grande parte a uma função que poderia ser definido como mãe, como este dedicado a fornecer suporte, atendimento, abrigo e ternura, num quadro de necessidades básicas de alimentação e promover a inclusão versus exclusão.
Para continuar com a tarefa, muitos professores apelo sobre mecanismo de ajuste-, gerando um estado de alta vulnerabilidade, como a uma falha da defesa seguem esse sentimento enorme de ansiedade, insegurança, ataques de pânico, o que prevalece é a experiência não me é possível para satisfazer as necessidades e demandas, a auto declarados impotentes.
Ela põe em jogo a identidade subjetiva, não apenas aos profissionais do ensino, a compreensão da identidade como um conjunto de representações que se uma pessoa tem, o que corresponde a um sentido de si mesmo. Com a queda das bases psicológicas dos constituintes da identidade, a experiência vem da falta de moradia e sua ansiedade atendente de aniquilação, que ocorre na infância com a ameaça de perda do amor parental, a idade adulta e pela experiência de perda do amor do superego. Uma das funções do superego é medir o eu com o ideal.
Entre desistir e enfrentar o professor desempenha um desconforto no trabalho diário. Todas as vidas assunto em um processo constante de adaptação, este processo envolve um conjunto de funções psíquicas que visa a adaptação à realidade, incluindo a modificação da mesma, função desempenhada pelo ego, em uma interação contínua entre as unidades, o superego ea realidade externa, surge a função do ego é submetido a uma homenagem tripla.
Confrontado com exigências excessivas da realidade externa ou a um de ideais a serem preenchidas são recorreu para onde há um link sobreadaptación exigências exageradas sem resistência ou reflexão, este mecanismo é muito comum em professores.
Como diagnóstico desenrolar dos acontecimentos no mecanismo de adaptação é, entre outras:
• Medo de lazer, sem regras.
• comportamentos aditivos estão definidas para uma imagem que permite que o valor social à custa de um alto custo físico e psicológico.
• dificuldades em registrar a percepção dos receptores cinestésicos e proprioceptivos.
• Distúrbios do sono e sonho.
• O descanso é quando “não existe mais.”
• O limite está à beira do esgotamento total.
• Ao invés de expressar emoções, muitas vezes ocorrem alterações corporais, resultando em uma caixa “alexitimia” onde há dificuldade para descrever as emoções dolorosas tanto afeta, e para expressar satisfação e prazer “anedonia”.
• Falha para descrever estados emocionais.
• Incapacidade de distinguir afeto do outro.
As pessoas com transtornos alimentares tendem a ser realistas, práticos, sempre muito preocupado com o cumprimento de exigências e obrigações, recusar-se a vincular condições com os conflitos afetivos. Ansiedade, agitação e emoção são vinculados às demandas da tarefa. Dificuldades em lidar com a agressão, pouco ou nenhum registro de emoções e / ou sensações corporais. Rejeitar qualquer proposta de associar seus sintomas com um conflito ou de sofrimento mental.
Fonte: Manuel Liss, Marité Collazo, Deolidia Martinez; escutar após ¨ dito o que disse. Sofrimento mental em professores ¨
If you liked my post, feel free to subscribe to my rss feeds
