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Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (PDD) e Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem hiperatividade (ADD/ADHD)

Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (PDD) e Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem hiperatividade (ADD / ADHD): DOIS thoughtfulness DIAGNÓSTICOS CRÍTICA (1)
Laura Llanos (•)

Dada a minha experiência clínica tenho notado que no passado
anos vêm para ver as crianças que foram diagnosticadas com TDA /
TDAH e de acordo com este diagnóstico são medicadas. Na verdade,
se você olhar para vários casos da doença é algumas dessas crianças estão sendo armados com uma estrutura psicótica.
Daí a necessidade de refl exão sobre esses dois diagnósticos postulados DSM-IV, uma vez que é necessário considerar estas questões de
uma outra perspectiva que permite a criação de abordagens terapêuticas que oferecem recursos para tratar cada criança de acordo com o que determina o transtorno.
Para fazer isso eu vou considerar clássicos da psicanálise, desde a sua
próprio corpo da teoria têm abordado a questão da psicose infantil
e que, embora não directamente têm abordado o problema da
negligência em crianças, me permite sustentar e apoiar a idéia deste artigo.
O curso de ADD / ADHD não pode ser entendida como uma categoria diagnóstica refl ected situações, mas apenas complexas relacionadas a patologias diferentes, distúrbios diferentes, incluindo falhas na estrutura psíquica.
Por trás das descrições propostas pelo DSM-IV para chamadas
Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (PDD) e Transtornos de Déficit Cuidados com ou sem hiperatividade (ADD / ADHD) esconder múltiplas diagnósticos que respondam às variadas e complexas determinações mental.
Talvez não seria interessante falar sobre diferentes doenças
falhas na estruturação da psique e de maneiras diferentes que você pode
atenção presente e motor?

- PDD, ADD / ADHD de acordo com o DSM-IV
O uso do DSM-IV é generalizada ao longo dos anos. Freqüentemente
que os professores pediatras, neurologistas, psicólogos e até mesmo diagnosticar
crianças com esta nomenclatura.
É interessante pensar sobre esses transtornos, pois ambos foram reduzidos um catálogo de comportamentos esperados a serem cumpridas em uma criança para a condição está presente. Alfredo Jerusalinsky (2005), o artigo “Gotas e comprimidos para crianças sem história”, diz que os problemas de desatenção e hiperatividade e psicose infantil foram
deslocado para a Síndrome de Déficit de Atenção e Hiperatividade ou mais Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, respectivamente. Ele argumenta que incidência dessas condições cresceu rapidamente nos últimos 10 anos apenas acredita-se que não há remédio que pode curá-los.
Isto também resultou em ambas as tabelas são pensados como etiologia
hipótese envolvendo orgânicos, suporte de medicação avisar
como uma possível solução.
Dentro do PDD DSM-IV inclui:
• Transtorno Autista
• Transtorno de Rett
• Transtorno de Asperger
• transtorno desintegrativo da infância
Muitos autores se dedicaram ao estudo psicanalítico das psicoses
Crianças: Klein, Winnicott, Mannoni, mhal, Mies, Lang e Tustin entre
outras. No entanto, vemos como no DSM-IV, sob a sigla “TGD” é
mercado tem simplificado nosográfica o rico repertório das psicoses infantis
apresenta cada um desses autores. Por trás dessas nosografia de cada autor
com base, em cada caso, hipóteses teóricas sobre as suas causas e tratamento.
Na categorização de Transtorno de Déficit de Atenção, o DSM-IV distingue
três modos:
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade tipo combinado
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade tipo predominante Déficit de atenção
Atenção tipo de Transtorno de Déficit predominante Hiperativo-Impulsivo
Se considerarmos a forma como o DSM-IV descreve a pintura nos diz nada sobre suas causas, que seria de fato útil para fins de diagnóstico, quando
diferencial mais preciso para cada problema em cada criança em particular.
Tomemos um exemplo dos critérios estabelecidos pelo DSM-IV para diagnosticar a presença destes dois clínicos em crianças referindo-se a este trabalho.
Para estabelecer se uma criança é transtorno desintegrativo da infância, um dos critérios a ter em mente é clinicamente significativa não pode perda de habilidades comportamento adaptativo social, tais como a incapacidade
para desenvolver relacionamentos com seus pares e alterações quantitativas
comunicação, tais como a incapacidade de iniciar ou manter uma conversa.
Para estabelecer se uma criança tem ADD / ADHD, um dos critérios a serem
mente é que muitas vezes não ouvir quando lhe dirigem a palavra, não há
instruções, tem difi culdades para jogar e interrompe ou se mete em
outras atividades. Talvez esses recursos poderiam ser levantadas
Ejo para refl ADD / ADHD de dificuldade culdades no comportamento adaptativo e mudanças na comunicação, tais como propostas de transtorno desintegrativo da infância?
Além disso, o DSM-IV não menciona o que é esperado para a idade de cada criança.
Ou seja, nenhuma referência a padrões evolutivos, como espera-se que
uma criança de três anos de interrupção os seus jogos e que dos outros se você levantou atividades em um grande grupo de crianças, que, até hoje
normalidade poderia ser enquadrado na categoria de diagnóstico de ADD / ADHD.
As descrições nosografia PDD e ADD / ADHD representam o mesmo ou
até caírem em si, não se referindo às diferenças etiológico. Além disso, nos estados do DSM-IV que o diagnóstico de uma dada caixa pode ser feito, descartando a presença de outro.
O diagnóstico nunca é o mesmo repertório de manifestações de
muito menos uma criança em um prognóstico clínico.
Vemos como, se ficarmos com posições meramente descritivo de conduta
esperado para cada imagem clínica proposta e não de risco
para pensar as causas que determinam os seus sintomas e para explicar
sejam elas reais ou não a presença da imagem, a clínica se torna confuso e
Crianças que sofrem enquadradas em entidades fechadas de clínica em si
Não pode justificar a sua existência e que marcam o desenvolvimento como um selo e estrutura subjetiva da criança.
É interessante pensar o que acontece na consulta sobre uma questão
crianças quando utilizar esta modalidade de diagnóstico como instalado no
domínio da educação e saúde, bem como social, devido à sua disseminação. Mais Além disso, o que acontece quando os profissionais de consultoria cargos
forma teórica organísmica de um dogma, estão em uso de medicação e
cação modificações comportamentais de recursos privilegiados. Problemas complexos psicoses infantis e dificuldades de aprendizagem e encontrou
ca nome que simplificam a diversidade de sofrimento da criança e tratamentos.
Ele me chamou a atenção de encontrar em um manual de psiquiatria
corte infantil psicodinâmica, autores e Ajuriaguerra Marcelli
(1996) uma seção intitulada: “Nas fronteiras da nosografia”, que menciona
três entidades clínicas que os autores são muito menos definidas e
têm uma tez flutuante … Há prepsicosis localizado patologia da criança
characterial e distúrbios de déficit de atenção.
Em relação à história do conceito de ADD / ADHD, Marcelli e Ajuriaguerra Psicopatologia de crianças no estado: “Muitos pesquisadores, incluindo os americanos duvidam da validade desta síndrome. Não há em conta qualquer compreensão psicodinâmica, é considerada a criança como se não um ser social envolvido em uma série de interações (família, escola), que também pode desempenhar um papel [...] Portanto,
sucessivos nomes: Lesões cerebral mínima, doença cerebral mínima,
dysfuntion cerebral mínima, síndrome hiperkinetic, desordem e hiperkinetic
defi cit último Atenção doença estão relacionadas a um entendimento
limitado às peculiaridades de comportamentos da criança: cada “desordem”
um comportamento priori está relacionada a um fator etiológico preciso
claro em uma cadeia causal linear, formando uma “entidade” fechada
em si mesmo. Eles parecem desconhecer os múltiplos Cidades especificado a criança, ao mesmo tempo, devido a uma cabeça, o fato de sua dependência o ambiente, mas também na estruturação de sua psique, como um abordagem psicodinâmica para fornecer um significado diferente esses comportamentos para um déficit simples “(Marcelli, Ajuriaguerra, 1996, pg. 406).
A psicanálise de crianças coloca algumas questões específicas, um dos eles é como a psique é constituída. Autores sobre o mesmo, o
Estudo Psychosis infância conta de posições teóricas e clínicas
própria das bases da constituição da psique, enquanto
infância psicoses localizados na área das falhas na constituição do sujeito psíquico.
Nas vicissitudes da constituição psíquica dá a possibilidade de ocorrência
perturbações múltiplas.
A psique da criança não pode pensar de forma isolada. O ser humano é
efeito de uma história e meio ambiente. Isto é, a pensar no sofrimento
criança, pelo menos, devemos considerar dois quadros: o intrasubjective e intersubjetiva.
Parte da consulta por as dificuldades em aprender a falta eren refi
cuidar da criança. Sabe-se que o desempenho mental não é independente
desenvolvimento emocional. O processo de aprendizagem envolve outras
processos que ocorrem em conjunto, tais como participar, memorização,
desenvolver e transferir o aprendizado para outros domínios.
Aprender é um ato psíquico que tem lugar em uma ligação com outros seres humanos.
Estes processos acima mencionados dependem em grande parte
de um aparelho psíquico que pode investir representações do mundo
(Endereço) registo (loja) e de representação complicar o enredo (draw).
Compreensão da estrutura da psique, pensando a si mesmo como um paranormal que está aberto em relação a outros assuntos psíquicos,
para compreender as diferentes maneiras pelas quais a atenção é.
Por sua vez, a compreensão destes diferentes modos de atenção permite
acho que a multiplicidade de condições médicas que os envolvam.
Face ao exposto, seria interessante fazer uma turnê
alguns autores da psicanálise que desenvolveu o problema de psicose para as crianças. Isto irá considerar como compromisso é um
Excepcionalmente, estes quadros clínicos, o processo de cuidado.

- A psicose infantil como Winnicott e Tustin

- Psicose em Bion

- Por Piera Aulagnier psicoses

- CONCLUSÃO

- RESUMO:
As descrições proposta pelo DSM-IV para o chamado Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (PDD) e Transtornos de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade abranger múltiplos ictivas confl psíquicos, incluindo várias falhas Constituição distúrbios psíquicos.
Este artigo mostra como esses nosografia, PDD e ADD / ADHD descrições representam o mesmo ou eles caem em si, não fazendo qualquer referência às diferenças etiológico.
Para este efeito, as teorias psicanalíticas de resgate valioso que sugerem são as condições básicas no quadro clínico.
Palavras-chave: Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, Transtornos de Déficit de Atenção com ou sem hiperatividade, psicoses infantis, atenção, etiologias.

Notas:

1 – Este artigo é parte do progresso da investigação: “A negligência e
hiperatividade em crianças e efeito psicológico de múltiplas determinações “. O
ele é credenciado pela UCES e seu diretor é Beatrice Janin Lic. Outros
é o time licenciados Silver Rose, Mabel Rodriguez e Elsa Kahansky Ponte. O
objectivo é o de detectar a multiplicidade de conflitos intra-e inter-psíquica
geralmente deixada subordinada ao Transtorno do Déficit de título
Cuidados com ou sem hiperatividade, e os diferentes modos de atenção e habilidades motoras que são apresentados.
• Licenciatura em Psicologia, UBA. Crianças psicanalista. Graduou-se na corrida UCES Psicanálise Infantil. Professor na Faculdade de Psicologia da UBA. Membro Equipe de investigação sobre “desatenção e hiperatividade, como resultado de múltiplas determinações psíquicas “UCES.

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