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  Vigotsky DE CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO — Estudo da Psicanálise e psicologia

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Vigotsky DE CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO

Conceitos centrais da abordagem À EDUCAÇÃO Vigotsky

Vigotsky-teoria baseia-se principalmente em socioculturais da aprendizagem de cada indivíduo e, portanto, o suporte em que se desenvolve.
Considera Vigotsky-aprendizagem como um dos mecanismos fundamentais do desenvolvimento. Na sua opinião, o melhor ensino é que avançar para o desenvolvimento.

- No modelo de aprendizagem que fornece o contexto é fundamental. Interação social torna-se o motor do desenvolvimento.

- Vigotsky introduz o conceito de “zona proximal de desenvolvimento”, que é a distância entre o nível real de desenvolvimento e nível de desenvolvimento potencial.

-Não podemos dizer que o indivíduo é um de isolamento. Sim uma interação, que influenciam mediadores que guia a criança a desenvolver suas habilidades cognitivas. Isto refere-se à zona de desenvolvimento proximal. O que a criança pode fazer por si só, e que você pode fazer com o apoio de um adulto, a zona de desenvolvimento proximal é a distância entre os dois.

-Aprendizagem e desenvolvimento são dois processos que interagem. A escola deve ser coerente com o nível de desenvolvimento infantil. A aprendizagem ocorre mais facilmente no grupo situações. Interação com os pais facilita a aprendizagem. “O único bom ensino é conduzido para o desenvolvimento».

- A teoria de Vigotsky refere-se como seres humanos e traz um código genético, ou “linha de desenvolvimento natural”, também conhecida como fonte fechado, que é uma função de aprendizagem, no momento em que o indivíduo interage com o ambiente.

- CONCEITO DE SER HUMANO: É constructivistic exógena andaluzia consideradas ativas, construir a sua própria aprendizagem através da promoção de um ambiente social mediada pelo agente e veiculada pela linguagem.

- DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: É o produto da socialização do indivíduo no meio: é interpsicologicas condições que são então absorvidos pelo sujeito como intrapsicológicas.

- Aprendizagem: é determinado pelo ambiente em que opera e à sua zona de desenvolvimento proximal ou potencial.

- Influências ambientais: Trata-se as condições ambientais e isso leva à formação de estruturas mais complexas.
ORIGEM DO DESENVOLVIMENTO: Vigotsky totalmente rejeita abordagens que reduzem a psicologia da aprendizagem e uma simples acumulação de reflexos ou associações entre estímulos e respostas.
Conhecimento não é um objeto que é passado de uma para outra, mas isso é algo que é construído através de operações e as capacidades cognitivas que são induzidas na interação social.
Vigotsky desenvolvimento intelectual do indivíduo que não pode ser entendida como independente do ambiente social em que a pessoa está imersa. Vygotsky para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores é dado em primeiro lugar a nível social e, em seguida, a nível individual.
Interpretação sócio-histórico-cultural da aprendizagem Lev Vygotsky

-A aprendizagem é o resultado de uma complexa confluência de fatores sociais, como a interação comunicativa com os pares e adultos, a partilhar um momento histórico e cultural determinantes.
- O resultado de uma experiência de aprendizagem não é transmitida de pessoa para pessoa, como um objeto mecânico, mas sim por operações mentais que ocorrem quando o sujeito da interação com o mundo material e social.

LEI DA DUPLA FORMAÇÃO.

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