El diálogo en la obra de Paulo Freire como referente para el diálogo intergeneracional
Lorenzo Chávez, Kenia.
El diálogo en la obra de Paulo Freire como referente para el diálogo intergeneracional.
En publicación: Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía. Moacir Godotti, Margarita
Victoria Gomez, Jason Mafra, Anderson Fernandes de Alencar (compiladores).
CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires. Enero 2008.
* Una panorámica de los temas y formas que asumen las experiencias de diálogo intergeneracional
En las experiencias de diálogo intergeneracional identificadas, se perciben
dos tendencias fundamentales.
– Experiencias que se orientan a legitimar las características, saberes
y posibilidades de participación social de una determinada generación.
– Experiencias que convocan al diálogo a propósito de la integración
generacional en torno a temas generales.
En el primer punto, los grupos etáreos que han sido más tenidos en
cuenta son los adultos mayores, los jóvenes y los niños. Llama la
atención que los grupos de adultos no hayan sido el centro de este
tipo de experiencia. Creemos que esto se debe a que las posiciones
de poder a escala social están ocupadas por adultos, de modo que no
es necesario explicitar ante otras generaciones sus posibilidades de
influencia social.
Ante el fenómeno del envejecimiento poblacional, uno de los temas
que más frecuentemente ha convocado al diálogo entre generaciones
ha sido el de reivindicar la figura del adulto mayor en la sociedad y
elevar su calidad de vida. Se identifican además asuntos relacionados
con la participación social de la juventud y la defensa de los derechos del
niño. Algunos temas de carácter más general también han sido tratados;
entre ellos se destacan los problemas medioambientales, el rescate de
las culturas nacionales, el uso de las TIC, así como las posiciones políticas
asumidas en diferentes momentos de la historia (Cossia de Pacer,
2004; Bolado, 2001; Fernández, 1999; Arias, 2004).
Se advierte, además, que el diálogo intergeneracional es organizado
de diferentes modos; encontramos tanto experiencias prácticas en
forma de talleres o eventos de intercambio y la convocatoria a espacios
virtuales de diálogo, como ensayos teóricos que proponen el diálogo
intergeneracional como alternativa de integración ante un determinado
problema social (2).
Las experiencias de diálogo intergeneracional que nos han servido
como referentes permitieron sensibilizar y concientizar a los grupos
generacionales que han formado parte de ellas acerca del valor de cada
etapa de la vida, de sus conflictos y satisfacciones, así como de las motivaciones
que subyacen a sus concepciones del mundo, a sus actitudes
ante las relaciones con las otras generaciones y a su orientación con
respecto al tema sobre el que se dialoga.
Continúa en «Un acercamiento al diálogo en la obra de Paulo Freire«
Notas:
2- Entre los sitios web de mayor reconocimiento internacional que convocan al diálogo
virtual entre generaciones se encuentra el sitio de UNICEF “La juventud opina”, que puede
visitarse en <www.unicef.org/voy/spanish/speakout/speakout_1197.html>.