SEGUNDA PARTE
LOS NUEVOS MÉTODOS EDUCATIVOS Y SUS BASES PSICOLÓGICAS
¿Cómo definir los nuevos métodos de educación y a partir de qué momento hay
que fechar su aparición? Educar es adaptar al niño al medio social adulto, es
decir,- transformar la constitución psicobiológica del individuo en función del
conjunto de aquellas realidades colectivas a las que la consciencia común atribuye
un cierto valor. Dos términos hay, por tanto, en la relación que constituye la
educación: por una parte, el individuo en crecimiento; por otra, los valores sociales,
intelectuales y morales en los que el educador está encargado de iniciarle. El
adulto, al percibir la relación según su propia perspectiva, ha empezado por no
darse cuenta más que de estos últimos y concebir la educación como una simple
transmisión de los valores colectivos de generación en generación. Y debido a la
ignorancia o a causa también de la oposición entre el estado de naturaleza,
característico del individuo, y las normas de socialización, el educador se ha
preocupado antes de los fines de la educación que de su técnica, del hombre
hecho antes que del niño y de su desarrollo.
De esta manera el educador ha llegado, implícita o explícitamente, a considerar al
niño como un hombre pequeño al que instruir, moralizar e identificar lo más
rápidamente posible con sus modelos adultos, o como el sustento de pecados
originales variados, es decir, como una materia resistente a la que hay que
enderezar más que informar. La mayor parte de nuestros comportamientos
pedagógicos operan siempre desde este punto de vista, que define los métodos
“antiguos” o “tradicionales” de la educación. Los métodos nuevos tienen en cuenta
la naturaleza propia del niño y acuden a las leyes de la constitución psicológica del
individuo y a las leyes de su desarrollo.
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